赵红萍
湖南省澧县职业中专学校 湖南 常德 415500
【摘要】：数学是基础教育阶段的一门主要课程,它的特点决定了对开发学生的智力、发展创新思维能力具有独特的作用。在现代新课程改革的背景下，数学课程改革对数学教师提出了更高更新的要求。文针对当前的教育环境，结合中职学校数学教学实际，分析了当前中职数学课程教学中存在的不足，并提出了探索新的教学理念，创新教学环境等内容，目的在于全面综合提升教学质量，完成教学目标。
【关键词】：中职；数学课程；改革；新理念
在现代中职课程教学改革的背景下，我国的中职数学教学模式和内容都发生了变化。在教学中，教师不光要为学生传授基本的教学知识，通过多种途径来提升学生的综合素养。数学是中职教学的重要基础学科，其可以提升学生的综合素养，训练学生的思维能力，学好数学后，学生的逻辑能力、创新能力都有提升，可以帮助学生更好地理解生活的规律，并增强其学生其他学科的综合能力。以此可见，科学改革现代数学课程十分重要，有且仅有将需要讲述的数学知识和学生的专业结合起来才能够充分体现数学教学的工具性和价值，最终提升中职课程教育的特色和质量。
1.分析我国现在的中职数学课程教学存在的问题
在现代化教学环境改革下，我国加强了中职数学课程的教学改革，从学生的学习内容和职业应用要求等多方面进行了优化，但是在实际的教学环境中依旧存在着一些教学问题阻碍了教学工作开展，导致中职教育缺乏针对性和实用性，学生学习压力大，没有学到有用的知识，这些问题亟待解决。
1.1课程教学的专业性不强
从现有的中职数学课程教学来看，我国的中职数学课程脱离了教学实际，且现有的课程教学也脱离了专业的教学环境，一些学生并不知道自己的学习目的是什么，一些教学活动都遵循教师的“一言堂”，在学习后，学生都没有将数学知识和专业知识结合在一起，跟无从了解其中的内在联系；此外，很多中职数学都是先开展数学课程再开展专业课程，学生的基础数学知识掌握不牢靠，在后期的专业课程教学中更是一头雾水，直接影响了以后的职业化发展。
1.2缺乏针对性的教学目标
对比传统的中学教学，中职教学的教学目标和教学内容都有明显的差异，制定一个明确的教学目标也是提升教师的综合能力的必要基础。教师缺乏明确的教学目标会极大影响学生的数学教学效率和质量，降低教学效果。目前一些教师仅仅是将教学作为自己的工作任务，没有仔细分析学生的学习成长价值，在实际的教学中没有认真对待备课环节，且没有积极和学生交流沟通，了解其实际的教学情况，教学效果也不显著；一些教师根本没有明确的教学目标意识，严重制约了中职数学课程的创新和改革发展。
2.中职数学教学改革创新服务的理念研究
以上可知，中职数学教学面临着较多的课程改革，中职院校学生要不断提升其专业能力和综合素养，继而让其科学适应现在的工作岗位要求。对此，在实际的教学中，教师要树立为专业课服务的教学思想和目标，积极将现有的知识传递给学生，让其理解到专业知识形成的过程，深化其对知识内容的理解，最大程度降低数学知识的难度，最终更科学的融合专业知识，教师也能够按照学生的专业需求，科学合理地安排数学教学知识内容，既可以加深学生对专业课的理解，还能够培养学生的思维能力和想象力，全面提升学生的综合教学质量，推动中职数学课程的全面改革。
2.1创新改革思路，提倡科学教学
教师应当要积极改变教学策略，转变教学思路，最终实现教学理念的进一步深化。
传统的中职教学影响下，缺乏科学的教学策略，教师的教学质量也得不到提升。针对此，教师要转变教学思路，改变教学策略，如可以取消集体备课的教学策略，将具体的教学任务落实到个人，教师可以紧紧结合班级学生的实际教学情况，为其设置独立的授课方案，然后充分讨论课程的开展时间和内容，进而重新制定教学计划，探索出科学的教学路径。与此同时，学校可以在内部举行数学教研活动，让教师之间相互赛课，相互取经。因为中职数学课程和普通的中学教学模式有明显的不同，教师在教学中要注意教学方法的多样性和趣味性，采用灵活的教学方法。如在实际的教学中教师可以采用同课异构的方式来研究教学策略，针对同一个知识点采用不同的教学法，常见的有微课教学、实践教学、情境创设教学、以问题为导向的教学方式等，让学生在好奇的环境中提升学习意识，增强教学质量；学校也可以让数学教师交换班级，让教师带领不同的学生来提升教学质量，这种教学方式可以让教师打破固有的教学思路，重新思考原有教学存在的缺陷，也能够让学生感受到新奇，在新教师的教学带领下获得别样的教学体验，最终更有动力的投入到数学教学活动中，实现创新教学，更新固化的教学思维。
2.2开展特色教学，实现专业教育
中职教学的重点主要是围绕学生的就业，在实际的教学中，教师需要不断培养学生的综合职业能力，最终提升教学效果。如在实际的教学环境中，教师可以针对学生的专业课程为中心来开展数学教学活动。首先，在数学课堂教学中，教师要坚持以学生专业为中心的教学思路，不断改革和创新数学教学，并针对数学教学的各个知识点提供针对性的思路，充分体现专业特色教学质量；其次，教师要紧紧围绕学生的专业课程的教学要求、数学课程的知识点，重新编制教学计划；在实际的教学或中，教师可针对学生的专业重新选择教材，编写教案，如机电专业、旅游专业、工程专业的学生数学知识的需求程度不同，教师在设计教案的时候也应当因时制宜，结合学生的实际情况来保证教学质量。总而言之，教师在开展教学活动时候要积极围绕学生的学习兴趣和综合能力，让其具备一定数学思维和综合能力，实现自主学习的目的，最终轻松应对日后的工作。
2.3建立评估体系，完成教学改革
值得注意的是，中学数字教学的内容较多，其教学价值不光体现在学生的专业课程学习方面，对学生的思维成长，身心发展也有影响。建立一个科学的教学评估体系可以提升教学质量，可以让学生不断改进和创新现有的教学方法，可以让学生积极了解自己的学习不足之处，积极吸收其他同学的优秀教学经验，进而掌握正确的教学思路，不断提升自己的学习成绩。目前，中职教学的评估体系欠灵活，大多是以学生的就业率来评判，没有从学生的个人能力发展入手，忽视了学生的教学主观能动性和教师的教学价值。针对此，学校要反思当前的教学体系，要从学生的日常行为以及学习需求等入手，仔细评估学生的专业能力，增强学生的职业技能和专业技能，最终记录学生的整合素质，充分体现中职数学教学改革的综合理念。
3.结语
综上所述，在现代社会进步和发展的背景下，我国的教学体制也在不断改革和深化，中职课程教学的内容较多，具有一定的职业性和基础性，为了保证教学的学习质量，教师在数学教学时候应当更新教学理念和实现，注重学生的专业能力和职业能力的综合素质，关注学生的身心发展和职业需求，只有将数学教学工作和学生的专业知识紧密结合,才能全面提升中职数学的教学水平和教学质量，从本质上提高中职数学课程教学实效。
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