郭明
广东省肇庆市高要区第一中学526100
摘要：随着社会的发展和教育改革的深入，传统的教学理念和方式已经不再适合当今学生的发展与学习，老师要在教学时要分析学生的接收知识的能力并且根据学生的特点与学习能力来创新教学方法，从而吸引学生的学习兴趣，使其能够激发出学习动力，从以往的被动学习转为主动求知。初中生物教学更是如此，教师需要将学生的特性引入到生物课堂当中，从而激发学生对生物知识的好奇心，从而促进学生能够主动地探究生物问题，并且积极研究其中所蕴含的知识。
关键词：初中生物：教育改革；学习兴趣
初中对学生在学习生涯占有着重要的位置，学生可以在每一门学科中学习到重要的知识。而且初中生正处于青春期，身心都没有成熟，在学习生物的时候，容易出现偏科的现象，不愿意学习生物。这时就需要老师及时的引导学生，通过创新教学方法来培养学生的学习兴趣，使其能够积极参与进课堂的教学之中。同时，老师要根据学生的学习状况来调整教学方案和进度，适当的给学生减压，从而提高学生学习生物的积极性。
一、使用微课教学
随着科学的进步，现代信息技术已经被各行各业广泛的使用，在教育领域也是如此，学校利用多媒体教学已经成为了主要的教学手段，通过播放视频来提高学生的学习兴趣，当遇到晦涩难懂的问题时，通过播放动态影片可以降低学生的学习难度，提高教学效率。老师也可以在教学时使用微课来辅助教学，简单的来说，微课就是由老师将知识点录制成视频，然后分享给学生，视频的长度一般会在10分钟以内，因此，每一个视频都是浓缩的精华，学生可以随时随地的观看视频，直至彻底掌握相关知识。这样的教学可以打破时间和空间的障碍，不仅可以提升学生的学习质量，还可以培养学生的自主学习能力。总之，微课是新时代的产物，老师在利用微课教学时要根据学生的学习能力和接受知识的能力调整视频的难易程度，尽可能让每一位学生都能够跟上老师的步伐，共同进步成长。
例如，在学习《绿色植物的一生》的时候，老师就可以通过10分钟的微课向学生展示绿色植物的一生，并且边展示边进行相关的讲解，学生也可以在观看视频的同时了解相关的知识点，通过反复的观看，可以加深记忆，当学生出现不理解的地方时，可以及时的咨询老师，这样不仅可以提高学习效率，老师也可以了解学生对知识的掌握情况，并做出针对性的训练。
二、结合学生特性，调整教学策略
在初中生物课中，需要学生拥有扎实的理论基础，为了能够保证课堂有序的进行下去，老师就要重视理论教学，夯实学生的理论知识。在初中，学生内心敏感又脆弱，而且身心都处于发育的阶段，对一切新鲜事物往往会抱有极大地好奇心，但是当面对枯燥的理论知识时，不免得会有抵触心理。因此，老师要根据学生的特点和兴趣来调整教学策略，使其能够对生物产生兴趣，从而激发学习动力。老师要为学生创造活跃的课堂氛围，使学生能够在生物课堂上时刻保持兴奋的状态，从而提高学习效率。
例如，在讲述《周围的生物世界》的时候，老师就可以画出生物世界的草图，让学生了解其中的消费者和生产者都有哪些，并且二者有何关联，老师可以将草图分享到班级群中，让学生自由的在草图中添加生产者和消费者的种类，从而提升学生的学习兴趣，扩展学生的思维，并且老师可以让学生在课前进行知识点默读，不定期的抽查学生的基础知识，当学生回答比较完整的时候，老师可以给予鼓励，当学生没有掌握知识点的时候，老师要给出建议帮助学生加深记忆。这样的学习可以巩固学生的基础知识，并且，通过老师的鼓励和建议会提高学习兴趣和效率，为以后的学习奠定基础。
三、进行实践
每一门学科的理论知识都是至关重要的，它是学生开展学习研究的基础。但是在生物的学习中仅仅只靠理论知识是无法使学生全面的掌握生物知识的，生物不仅需要理论知识，更需要动手试验，因此，老师在教学时应该经常带领学生进行试验工作，只有将理论与实验相结合，才能领略生物的魅力，从而提高对生物的认知。当学习到需要实验的章节时，老师应该引导每一位学生都能够动手做实验，让学生发现显微镜下的新世界，从而激发学生的兴趣，让其能够主动地学习。
例如，在学习《细胞分裂与分化》的时候，老师可以在课前先录制微课，将实验方法和相关规范一步步的录制到视频中，并且边进行实验边讲解相关知识，然后老师就可以让学生在实验室来分析洋葱的表皮细胞，把微课内容分享给学生，让学生跟着视频逐步完成实验，同时，老师也可以观察学生的实验步骤是否正确，并给出指导意见。
结束语：
总而言之，生物是初中教学中的关键内容，老师要根据学生的学习状况和能力来制定最为合适的教学方案，让每一位学生都能够在老师的教导下得到成长。初中阶段的学生身心都没有成熟，而且正处于青春期，自尊心较强，会产生叛逆的心理，这时，就需要老师以平和、平等的态度耐心的与学生交流。老师要站在学生的角度来思考问题，尊重学生的想法，只有足够的理解学生，才会增加师生的情感。而且老师在教导学生的过程中也要增强自身的专业能力，确保能够为学生提供更加高效的教学。
参考文献：
[1] 赵东访. 基于核心素养的初中生物教学的有效措施分析[J]. 新课程,2021(8):33.
[2] 刘欢贤. 初中生物学科核心素养的培养方法探究[J]. 新课程,2021(2):102.