孙艳平
山东省滕州市官桥镇中心小学
摘要：由于现代信息的技术的蓬勃发展和进步，现如今有很多学校都采用多媒体技术来辅助小学数学的教学内容，这就需要小学数学教师必须具有网络技术的教学能力，同时也要在数学教学的过程中搜集更多的教学资源，这样既符合新课程改革的教学理念，同时也有助于小学科学化的教学理念。本文以小学数学科学教学为观点，着重地分析和探究如何将多媒体信息技术有效地运用到小学数学课堂当中。
关键词：多媒体信息技术；小学数学；科学教学效率；研究策略
随着现代的经济和科学技术的飞速发展，为了给我国的教育行业提供丰厚的教学资源，不仅需要小学数学教师能够高效地完成教学任务，同时也要根据当前的新形势制定出新型的教学策略，并且将多媒体信息技术运用到小学数学课堂过程中，不仅能够为小学生创造出绘声绘色的视觉体验，也能够丰富和扩大数学教学的资源，既增加了小学生的数学知识内容，也有效地发挥了学生自主学习数学的能力，并且也展现出小学科学化的教学效率。
一、采用多媒体信息技术，有助于丰富数学课堂的教学氛围
小学数学教材中的学习内容具有比较强的抽象性和逻辑性，如果小学数学教师仍旧采用传统的数学教学模式，占据课堂的大部分的时间讲解数学概念和公式以及习题，这样不仅会让小学生的注意力无法得到有效的集中，也难以吸引小学生对数学学习的兴趣，进而影响小学生数学能力的发展和进步。为了转变这一数学教学缺陷，教师可以将多媒体信息技术引入到小学数学课堂当中，这样既增添了数学课堂的教学资源，又能够通过多媒体中的音频、图像、视频、画图工具等技术软件，使小学生们的课堂注意力更加集中，进而高效地发挥出小学生自主探索数学知识的奥秘，同时也会使小学数学课堂向着科学化的教学目标前进。
例如，当进行小学三年级数学上册《热闹的民俗节----对称 》这节课时，小学数学教师在备课前，到网络上搜集有关于我国各种民俗的轴对称图形的图片和视频，然后在小学数学课堂讲解数学知识点的前期，向学生们发问：同学们知道什么是周对称图形吗？这样能够引起学生们的注意力和产生好奇的心理，接着来带领大家一起来看看热闹的民俗节究竟有什么对称图形。
然后教师可以运用多媒体课件向学生们播放各种剪纸图案、风筝的图案，也可以向学生们播放戏剧中的各种脸谱的视频，然后向学生们提问以上图案和视频里的内容有具有什么样的共同之处？有没有学生还能够想出什么类似的图形，通过教师的提问以及在课堂中展示多媒体教学资源，既丰富了小学数学的教学内容，同时也激发了学生们探索数学知识的欲望，并且也可以采用多媒体技术给学生们展示生活中的对称美，比如，蝴蝶、蜻蜓、各种建筑以及艺术表演中的对称图案，通过在小学数学课堂中采用多媒体技术展示数学知识内容，既能够使数学课堂的教学氛围变得生动、具有愉悦感，也加强了小学生参与数学课堂的积极性和主动性，对学生以后数学方面的发展具有重要的意义。
二、采用多媒体技术有助于帮助学生解决数学难点内容
以往教师在讲解数学习题和难点知识时，要花费大量的时间书写相关的数学内容，这样既浪费了宝贵的数学课堂时间，也无法有效地帮助学生掌握更多的数学知识点，并且也展现不出更多的数学解题技巧。同时，也让学生无法有效地理解数学知识点的内容，这样不利于提升小学生学习数学的效果。
例如，当教师在讲解小学三年级《采摘节---混合运算》这节课程时，教师在讲解完数学教材中的例题后，可以给学生预留出更多的时间来加强相关数学知识点的练习题，教师可以在多媒体软件中，给学生举例一些课外数学应用题，比如，现在有六十只篮子，现在来了十八家，每个家庭能够分到三只篮子，请问还剩多少只篮子，有的学生采用了分布计算方法解决这道题，教师也可以告诉学生们运用乘减混合运算，也能够有效的解决这道数学应用题，当有的学生出现难题不会解决时，教师可以采用多媒体软件，在上面进行书写，这样既能够尽快的帮助学生解决疑难数学问题，也能让更多的学生掌握好数学相关知识点，在课程结束前，教师可以构建出相关数学知识点的思维导图，这样有利于加强学生的记忆力和思维能力。通过在多媒体软件中增加和延伸更多的数学习题内容，对小学生的以后的做题速度和做题质量都能够起到积极正确的作用。
三、运用多媒体技术，增强小学生实践操作能力
由于小学数学课堂的时间比较少，学生不可能全部熟练的掌握数学课堂的知识点，为了提升小学生学习数学的效果，教师可以使用微信公众号或者学校中网络教学平台，让学生们课后通过观看老师上传的数学难点知识和重点知识的讲解视频，这样会让学生能够随时随地学习数学知识，同时也会加深对数学知识点的理解能力。
例如，在讲解完小学三年级《富饶的大海---三位数乘一位数》这节数学课程时，教师可以利用多媒体技术中的微信公众号或者学校网络学习平台，给学生们布置数学相关的测试题，先设置好限定的网络考试时间，学生完成网络数学测试题后，在课堂中对数学成绩好的同学给予物质方面的奖励和表扬，这样既培养了小学生网络做题的实践操作能力，同时也有助于提升小学生之间的竞争意识，从而使小学数学课堂后的数学教学效率更加高效。
结束语：
总而言之，教师可以利用多媒体信息技术进行多种数学授课模式，这样既能够使小学数学课堂的教学效率更加科学合理化，同时也让小学生们能够更好地掌握数学学习技巧，从而为学生以后数学综合能力的发展打下坚实的根基。
参考文献：
[1]贾阳.浅谈信息技术在小学科学教学中的运用[J].新课程（教研版）,2011,(5).155.
[2]崔红霞.利用信息技术优化科学课堂[J].小学科学：教师,2011,(11).109-109.