马洪亮
山东青岛西海岸新区隐珠学区教育服务中心，山东 青岛，266400
摘要：电子书包作为一种数字化便捷终端，在教育领域中发挥着重要作用。在此之上，本文简要分析了电子书包的功能与应用方法，并从打造个性化教学课堂、缓解任课教师教学压力、提高学科教学有效性、刺激学生学习积极性等优势方面予以论述，以此为教育工作的改革提供新指引，促使学生实现全面均衡的发展。
关键词：智慧课堂；电子书包；教育领域
前言：随着信息化教学模式的推广，电子书包因其功能齐全且教育资源丰富，而逐渐受到教育工作者的重视。尤其在语数外等内容广泛且主要的学科中，经由电子书包可促使教学质量得到有效提升。同时，还可为智慧课堂的高效构建奠定基础。任课教师应强化自身信息化教学能力，由此满足学生的实践学习需求。
一、电子书包的功能
电子书包作为信息化教育中的高端产品，具有信息化教学价值，且功能丰富，具体包括以下多个功能：第一，收发功能，电子书包中能够为师生提供相应的通知发布与查看服务，并且设有账号分类管理功能，师生以及学生家长能够按照专属账号登录进行操作；第二，电子书包可以班级作为管理组织，对其进行编辑，从而提高班级管理水平。同时，电子书包还可实现信息的一对一沟通，具有相应的隐蔽性；第三，教师可在电子书包中公布学生的考试成绩，学生也可直接进行查阅；第四，电子书包设有多种类型的教育资源，并且收录了先进的教学技巧与教学方法，用作教学工作的探讨载体。据此，电子书包的应用可实现教学工作的智慧化教学，为学生创建智慧课堂，使其跟上时代脚步，认识到信息化技术在教学阶段的重要性。此外，电子书包还可通过学习系统，为学生提供个性化教学服务，由此改善教学现状。
二、电子书包在教学中的优势
（一）打造个性化教学课堂
在教学领域中应用电子书包具有显著优势，它能够充分尊重学生的个体差异，保证每个学生都能在课堂上有所收获。与传统教学课堂相比，学生的主体地位有所突显。通常情况下，学生由于学习基础不同且认知能力不同，而导致他们在接受同一名教师的教学指导时获取的学习成果有所差异。为了贴合因材施教理念，理应依靠电子书包，为学生打造个性化课堂，使其拥有良好的学习状态。
教师在个性化课堂设计环节，可运用电子书包的一对一沟通功能，为学生提供不同层次的教学服务。例如可先行将学生划分为A、B、C三个层次，之后为A层次（优等生）的学生发布操作难度较大的课后作业或者复习题。而对于C层次（差等生）则应当尽量以巩固旧知，完成简单学习任务为主，这样可提高时间利用率[1]。
教师在教学阶段应为不同层次的学生布置对应的课后作业。好比A层次学生应以培养学生的自主思考能力为主，鼓励学生独立完成学习任务。而对于B层次学生，因其处于中等水平，其作业难度不宜过大，而且还可为其提供合作学习的机会，使其在A层次学生的辅导下不断努力。C层次的学生应始终以基础知识的深刻记忆与灵活运用为首要任务，无论是课后思考题还是实验活动，都应当以基础考查为主。教师可经由电子书包统计不同层次学生的学习进度，由此分层次优化教学效果。
（二）缓解任课教师教学压力
电子书包的优势还可体现在教师的工作量与工作压力上，以往受传统教学模式的困扰，教师常在赶进度的情况下，在课堂上过多讲解知识点，且以教师作为主体结构，主导整个课堂，减少了学生的自我表达机会。
无论对于学生的个体发展还是教师的教学体验，都具有相应的负面影响。教师频繁在课堂上讲解，会造成他们的工作量加剧。而电子书包的应用可从某种程度上替代教师完成教学资源的收集、成绩统计等任务，继而为教师节省精力。
例如语文教师在讲解“飞向蓝天的恐龙”课程时，需为学生普及气候变冷学说以及陨石撞击学说等多个恐龙灭绝学说，之后从网络上下载相关资料，并找寻各种证据验证恐龙进化为鸟类的论点，致使教师在素材采集阶段遇到较大的难度，并且随着教学内容的增加，每个课程都有着不同的教案与资料。而电子书包中设置的资料库，可缩小教师备课素材的找寻范围，由此节省相应的时间。同时，电子书包的应用还可加快数据统计的速度。例如在成绩统计、准确率统计、人数统计上，电子书包能够自动生成统计结果，防止教师人工统计，造成课堂时间出现浪费现象。特别是学生在电子书包中答题环节，在其拍摄答案上传平台后，电子书包可快速将其整理成条形统计图，教师可优先讲解错误率高的题目，合理利用课堂时间。
（三）提高学科教学有效性
师生在课堂上的讲解与听讲、询问与回答，都需要体现出一定的有效性，即教师创设的问题情境，可促使学生在回答问题中掌握各学科学习技巧，深刻记忆学科知识。所以，电子书包刚好可以实现高效教学。例如教师可运用随堂测评方式，对学生的课堂知识掌握度进行调查，其中可对学生的学习进度予以统计，防止教师频繁讲解一项学生已然完全掌握的知识点，致使教师出现无用功情况。电子书包的应用还可促使师生产生协调关系。尤其对于课堂外进行学习的学生，可在电子书包中随时获得教师的指导，增加学生的信任感，这样也可适当解决家长实施学习指导的难度。据此，电子书包在打造智慧课堂的基础上，还可提升教学有效性，保障教学质量。
（四）刺激学生学习积极性
电子书包拥有的交互功能，可进一步刺激学生的学习积极性，使其养成良好的思考习惯。前文中已提及学生拍照答题内容，此处重点以教学资源的丰富度为研究主体。教师可将教材内容转换为动画视频、音频，从而为学生营造充满趣味性的学习氛围。同时，教师还可采用思维导图、树形图等图文结合的方式，加深其印象。电子书包作为新颖的教学设备，它的应用可重新调动学生积极性，转变其听课状态，自此提高学习效率。
三、智慧课堂走进校园在教学中应用电子书包的方法
要想打造智慧课堂，需充分借助电子书包的力量，促使教学工作体现出信息化教学特征，其中应格外注重下述两点：
（1）加强技能培训，为了保证教师能够产生较高的认知度，应由学校组织教师参加电子书包教学培训活动，积极学习信息化教学知识，以免教师缺乏应用经验，影响电子书包的应用效果[2]。而且还需在培训后进行技能考试，督促教师深度掌握实践技巧，避免流于形式；（2）转变教学理念，任课教师虽然需提高电子书包利用率，但不可完全依赖电子书包，应将其作为教学工具进行使用，否则不利于端正教学态度。同时，教师还需把控好电子书包应用时机。好比在语文、生物等学科中，可将原本枯燥的教材文字内容转换为图画形式，在教师展示电子书包内在资源前，鼓励学生凭借自身想象力呈现文字场景，继而增强学生的思维能力，以电子书包为教学工作增添活力。
结论：综上所述，电子书包的应用，促使教学领域逐渐体现出智慧性特征。而在实践教学中，关于电子书包的应用，不但能够实现个性化教学，舒缓教师压力，而且还可提升其教学有效性，促使学生产生浓厚的学习兴趣，最终引导学生实现长远发展，确保教学工作在智慧课堂指引下有所突破。
参考文献：
[1]朱永灵.电子书包：助力数学课堂教学变革[J].小学教学参考,2021(08):45-46.
[2]郑淑莲,柳立言,马飞.电子书包在小学语文阅读教学中的应用策略[J].教育信息技术,2019(06):50-53.