郑慧君
湖北咸宁通山县通山一中 437600
摘要：高中教学科目中，历史一直是重要的学科，也是高考中需要特别重视的科目，特别是在新高考背景得影响下，更应当对高中历史复习的对策进行研究探讨。由此，本文就具体分析了新高考背景下，高中历史复习的策略，希望对高考历史的复习起到帮助作用。
关键词：新高考背景、高中历史、复习策略
1.新高考背景下高中历史复习方法的把握
首先，提升学生对问题的解决能力。复习巩固知识的主要目的是让学生发展提高。在复习过程中，教师不要出一些繁而难的题目让学生去做，而是要注重让学生在知识技能方面全面发展，在思维方面能有更大的提高。复习是深化学习内容的一个过程，也是加深理解，系统掌握，全面提高的一个过程。提高学生发现历史，探索历史，解决实际问题，能达到综合应用的目的。通过复习，不但可以弥补平时学习中的薄弱环节，还能加强基础知识的强化，从而提高教学质量。
其次，注重练习巩固的应用。巩固复习是课程复习中的主要任务，要引导学生大胆的自主练习，练习的过程中教师要帮助学生整理要点，指出常见错误和纠正方法。教师在精讲多练的前提下，帮助学生解决练什么和如何练的问题，这个问题一定要慎重对待。在学生做题的过程中，一定不能让学生养成应付练习完成任务的习惯，而是要求追根求源，达到解决一道题，带动一大类的效果。这样既让学生通过练习巩固了知识，提高了学习效率，也减轻了教师的自身负担。
2.新高考背景下高中历史分层复习的实施
在高中历史复习的过程中，部分学习情况较搞的学生对课程的掌握程度要牢固深入一些，而对一些学习历史较为困难的学困生，教师要特别加以关注。这就要求教师采取有效的教学方法，课堂效率才能得以提高，复习课的有效性才能体现出来。复习课是为解决平时学习中落下的问题，巩固平时课堂学习成果，使教学重点和教学内容连贯在一起，能够帮助学生构建知识系统框架，符合素质教育观的要求。针对复习过程和影响复习效果的因素，可以采取以下几种方法。
首先，采用鼓励机制，激起学困生的学习兴趣，树立他们的自信心。在学习中，兴趣是最好的老师。学困生学习差的主要原因一是失去了学习兴趣，二是失去了自信心。作为教师，要对这部分学困生加以重视。课堂气氛平静如水，学生会觉得课堂没有激情，这样就要求教师想方设法调动学习兴趣和复习的积极性。在互助学习的过程中，给他们展示的机会，并要及时给予鼓励，让他们拾起学习的自信心，提高复习课的有效性，学习才会逐步赶上，才能使学生更加牢固的掌握历史知识。
其次，平时工作中注意查差补漏。教师可以经常和学困生谈谈心，了解他们的知识欠缺点，既找到了补缺补差的内容，又能达到和学困生进行沟通的效果。可以给他们提出合理化建议，比如使用纠错本，把经常错的题目写在纠错本上，这样在复习时候就不会落下太多的知识点，从而达到复习课的有效性得到提高。
最后，建立学习互助小组。三人行必有我师，学困生平时的学习能力比较差，教师可以在复习时安排建立学习互组小组。可以采取优等生帮助学困生的模式，平时他们朝夕相处，复习的习惯可以贯穿到日常的生活中，复习历史知识的同时，既可以取长补短，也能提高你帮我赶的学习积极性，这样还能收到良好的学习效果。
3.新高考背景下高中历史复习知识的方法
温故而知新，历史课知识容量较大，学习历史的过程是一个循序渐进的过程，这就要求学生在学习过程中不断的复习知识点，提升知识点[2]。要求学生不但要复习课堂上新学习的知识，更好复习前面学过的知识，才能达到一个逐步提升的过程。
首先，复习过程中，注重引导学生思考。高中学生在复习过程中，有时候还不能养成思考的好习惯，或者是学生已经意识到了思考的重要性，但思考的问题还远远不够，学生渴望以丰富有趣的形式来学习历史，复习历史知识，所以教师一定要对学生的复习进行必要的引导和指导，对知识体系、结构框架的搭建要给学生提出合理化建议，在做题技巧和经验上找方法，让思考在学生的复习中充分发挥重要的作用。
其次，进行计划性复习。在进行复习之前，首先要制定一个合理的复习计划，才能使复习课进行的有条不紊。教师要对复习的重点进行把握，由于历史知识比较繁杂，学生对历史课总结梳理框架能力还达不到，这时就需要教师进行必要的指导和帮助。给学生一个明确的复习任务和明确的学习目标，以及学习之后要达到一个什么的结果，带着目标去学习和复习，才能达到复习巩固的效果。在复习过程中切忌贪多的情况，要按部就班的展开复习，不要期望在很短的时间内，把以往的知识点全部集中复习，这样不但会给复习带来很大困难，还会出现走马观花的情况，既达不到复习的效果，还会把复习过程变得困难。
最后，注重复习过程中，新旧知识的串联。在学习历史的过程中，仍然出现学生死记硬背的现象，也是现在高中学生历史复习中的一个突出问题。教师一定要注重培养学生的学习方法和技巧，不能只是机械的背诵知识点，这样会影响复习质量，并且很难掌握到有效的复习方法。历史的发展是一个连续不断的过程，要求学生在复习过程中要把前面学过的知识与当前新的知识点结合起来，既要立足教材，又不能简单重复，更不能满堂灌，做到能自主梳理知识，善于构建框架，对内容做一个感悟提炼，新旧知识的结合，会让学生有新的体验，从而对知识的掌握更加牢固。
结语
综上所述，在新高考背景下，高中历史复习具备更加重要的作用和意义，更需要教师加以重视，基于此，本文就重点论述了新背景下，高考历史复习的具体对策，从三个方面进行了具体方法的研究，希望能对我国历史教学的进步和发展，以及高考历史的复习起到优化帮助作用。
参考文献
[1]程慧新.高考历史复习教学策略探究[J].高考,2020(26):1.
[2]刘忠骅.新高考背景下高中历史有效复习的策略研究[J].考试周刊,2020(31):135-136.