杨萍
西安市高陵区高家小学 710200
摘要：在教育改革和实践过程中，数学核心素养的培养是数学教育工作的重要任务。数学教师应注意在学生学习和使用数学知识的过程中进行有效指导，培养数学思维，引导学生学习在学习中使用多样的思考方式进行学习，并将其运用到实践中，促成核心素养的形成。
关键词：小学；数学；核心素养；培养
引言：在小学数学教育的过程中，在数学教学细节中渗透对核心素养培养很重要。为此，教师应注意优化的方法，以丰富学生的课堂经验，在创新教学方法的教学实践中，吸引学生发挥主动性，以便于提升教学效果。
一、小学数学教学中学生核心素养原则
小学数学教学的科学开展可以有效发展学生的智力，锻炼学生的理解和认知能力。在课堂教学中，教师必须对学生的能力进行摸底调查，以便于采取合理的教学策略。教师要根据学生心理发展的特点采用恰当的教学方法，并在特定的教学氛围中激发学生的智慧。在小学数学核心素养培养过程中，教师要把握好以下两个原则[1]。
（一）教学目标的定位必须准确。学生的主导地位是不可动摇的。所有教学活动必须围绕学生的增长和发展进行。教师必须清楚如何引导学生学习，如何分别对优秀生、中等生、学困生进行引导，只有通过明确知道思路和分层制定目标，教师才能采用相应的教学方法，形成合理教学策略，实现应有教学效果。
（二）必须科学选用教学方法。教师应考虑学生的知识和能力，在其学习过程中促成核心素养的形式和发展，重视情绪态度的调动和价值观的塑造。为此，教师应该全面了解教学内容，并有效地收集和使用数学资源、数学历史、数学模型、数学思想来协助课堂教学，并最大限度地发挥数学课程教学的价值。
（三）教学内容让学生产生对数学的认可。数学教学本身也是人文学科。数学课堂不仅是知识和规律的讲解，也是将数学价值展现在学生面前的过程。教师应该让学生了解数学是一种科学探索的工具和方法，可以在生活中创造价值。
二、小学数学教学中学生核心素养的培养方式
（一）把握导语对学生的吸引力，提升他们对学习的兴趣。引导语如果能够很好的吸引学生，就会促使学生在课堂上投入更多的精力，也会增强教学效果。
教师应在备课的时候，应该首先透彻了解学生的学习情况，并对数学教科书内容进行分解，明确教学目的，并为学生分解学习目标，提供学习方法。教师可以创造一种刺激学生的探究的情况，将教科书中的知识点改为能够实现调查的问题，刺激学生对查询的兴趣，使学生能够在复习旧知识过程中实现知识的积极转移。这有利于学生在教学中感受知识和规律，让学生可以展开想象力。
（二）使用信息技术引导学生学习。数学的核心素养是指学生通过学习和应用方法在过程中形成的必要思维和关键能力。数学学习体现了从“没有”到“存在”的认知创新过程，这也是核心素养形成的过程的特征。使用信息技术有利于积极教学氛围的营造，这也是鼓励学生参加互动过程的先决条件，并且它也是促进学生兴趣的良好保证。现代信息技术的使用不仅可以为数学课堂创造丰富多彩的体验，还能使教学过程更加灵活，也有利于教师更好地控制课堂，将数学知识与实践相结合，鼓励学生应用学会的内容，并逐渐形成数学智慧。例如，在学习梯形的时候，教师可以提出问题：1.通过观察你觉得为什么这种图形被称为梯形？2.梯形与三角形相比有什么特点？3.三角形具有稳定性，梯形有稳定性吗？做实验试一试。4.在现实生活中有哪些物体是梯形的？这样学生在思考之余也会注意这些问题的提问顺序，进而内化为提问模式，并引导学生回顾平行四边形、梯形的特征，做一对比，得到新的认识。
（三）运用微课优化小学数学教学过程。微课的制作和科学运用有利于改变以前专注于知识灌输的教学方法，鼓励学生充分发挥自主学习意识，并学会探索并发现适合自己个性的独立学习方法。教师可以使用微课培养学生的学习习惯，并使用导学案作为指导，为学生提供参考。教师设定的问题应该有明确的方向，目的和思维价值，并指导学生独立思考。教师还可以根据学生学习情况调整教学策略，并对学生进行分类指导。例如，教师可以运用微课把知识点进行系统整合和展示，让学生清楚地认识到知识点之间的关系。角、三角形、长方形、平行四边形，平行、垂直，平移、旋转、对称这些几何概念学完后，教师要开展一节专题复习课，把各类形状之间的联系和区别进行对比，以及在实际绘图过程中应该注意的问题。归纳总结综合题型的解题规律，逐渐培养学生对提醒考察内容的认识和辨别，帮助他们形成良好的思维习惯和建立知识系统的学习能力。
结语：从核心素养的角度来看，小学数学教学应该掌握教学过程的切入点，充分发挥数学教育在塑造学生的思维、思想和能力的作用，并在丰富学生数学课程体验的同时提高数学认知。教师要通过鼓励学生通过学习过程增加数学知识的吸收，然后引导学生构建数学思维，科学探索数学在生活中的使用，不断推动学生逐步建立数学核心素养。
参考文献：
[1]张以云.小学数学教学中学生核心素养的培养[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.教育理论研究（第三辑）[C].:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:1.