万冬华 银海霞
永州职业技术学院 湖南永州 425100
摘要：随着我国高等职业教育的蓬勃发展，大学生心理健康教育也取得了长足的进步，但在经济与文化快速发展交织的当代社会,高职院校学生因承受着学业、人际交往、就业等多重压力，而出现了很多的心理方面问题，仅凭目前的心理健康教育体制还远不能解决这些问题。因此，对高职院校心理健康教育政策实施情况进行调研分析，做好高等职业院校学生心理健康教育工作，迫在眉睫。
关键词：心理健康教育；突出问题；改革建议
引言
随着社会的发展，我国社会主义建设对德智体美全面发展的高级专门人才的需求量大大增加，而保证大学生的健康成长是一个基本前提。目前影响大学生健康成长的主要是心理健康问题，这是一个带有普遍性的问题，应引起我们的足够重视，本文将着重探讨学校在心理教育工作中面临的突出问题以及相应对策，以供参考。
一：当前高职院校心理健康教育工作中存在的主要问题
（一）工作体制建设不完善
许多高职院校普遍将学生心理健康教育工作纳入学校人才培养体系，但领导关注度很低，没有成立专门的工作领导机构，缺少领导机构来落实研究并制订学校心理健康教育工作的规划和相关制度，统好全校的心理健康教育工作。对心理健康教育和咨询机构的规范管理、心理危机预防与干预心理咨询工作流程、心理健康教育从业者职业道德规范等内容,均缺少健全的各项规章制度。
(二)工作队伍建设不足
高职院校各部门外出培训名额有限，经常忽略心理健康教育教师进修培训的机会；在心理健康教育教学上有督导制度,而没有在心理咨询工作的督导制度，无法保障心理咨询工作安全有效地进行；加上很多软硬件设施和经费申请到位困难,教师的积极性逐渐降低。全体教师对心理健康教育工作的重要性认识较弱,没有全员参与意识；新进教师岗前培训缺少心理健康教育的内容；辅导员、班主任、学生宿舍管理员等一线服务学生的教师缺少心理健康教育专题及相关知识的培训。
（三）对心理健康教育工作认知片面
部分高职院校片面强调心理健康教育对学校工作的稳定功能，忽视其对学生良好心理品质和素质的培育功能，而且各校对心理健康教育工作缺少必要的软、硬件投入，这导致心理健康教育与咨询的效果难以保证，心理健康教育工作难以开展；部分从事大学生心理健康教育工作的教师对大学生心理健康教育的目的、任务、原则、途径缺乏清醒的认识，重视程度不够，咨询工作中缺乏主动性与创新性；大部分学生对心理健康认识模糊，对心理健康教育课程学习不够重视，部分学生对心理咨询存在片面认识，认为有心理疾病的人才需要咨询。以上对大学生心理健康教育的片面认识，制约着高职院校大学生心理健康教育工作的深入开展。
二：加强高等职业院校心理健康教育工作的政策化对策
（一）转变传统教育理念，激发学生心理潜能
转变教育理念，打破传统范式是促使大学生心理健康教育工作更好发展的必由之路。坚持发展为主，矫治为辅的原则，注重挖掘学生心理内在潜能，培养理性平和、积极向上、健康阳光的心态。
同时，认真研析传统教育理念，转变原有以心理问题为主要关注点的心理健康教育工作模式，提升大学生受挫能力，促进心理综合素质的提高。在查阅的文献中，大多学者认为心理健康教育的目标应是培养健全的人格，且健全的人格为大学生成长成才提供必要保证。据相关调查数据显示，大学生面临的心理问题主要是成长成才、人际关系、恋爱情感、情绪困扰等发展性问题，这些问题都属于正常心理范畴，而可疑神经症性问题、可疑精神病性问题所占比重较小。因此，在开展大学生心理健康教育工作的过程中应以发展为中心点，时刻注重对学生积极心理的培养，培育大学生面对消极情绪形成自我干预的能力，注重培养大学生理性平和的心理，构建大学生自我情绪控制和心理干预技能，促使大学生心理素质提高的同时，心理问题也很好地得到了预防。
（二）要加强专业教师队伍建设，加大培训力度
心理健康教育水平的提高，必须要有一支师德好、素质高、业务强、相对稳定的大学生心理健康教育专业教师队伍。可以把专职教师作为骨干，专兼职结合。从事心理健康教育的老师,对专业技术职务评聘应根据学校情况设置，也可特岗特设。心理健康教育专业性强,所以对教师的专业化要求更高,从业教师必须具有相关资质和学历证明。心理咨询老师必须要有心理咨询师资格证书或心理咨询等级证书。学校要重视心理健康专业教师的学习培训工作，心理健康教育教师培训要纳入学校年度培养计划,经费支出也要一并列入学校总预算
（三）搭建家校联动平台，构建高危预警机制
健全完善的的高危预警机制为高等院校有序开展大学生心理健康工作，妥善处理好各类心理问题提供了充实的理论依据和强大的支撑。《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》中提及到：“高校要认真开展大学生心理健康状况摸排工作，积极做好心理问题高危人群的预防和干预工作，要特别注意防止因严重心理障碍引发自杀或伤害他人事件发生，做到心理问题及早发现、及时预防、有效干预。”透过该文件解读其精神所在，可知进一步完善和构建心理危机预防体系刻不容缓，可以从高度重视心理健康普查工作，完善测评方式，优化量表的选用，完善心理危机干预预案，建立健全预约咨询制度等几个层面入手。与此同时，要时刻确保心理问题干预的及时性，积极打造“5.25”心理健康月活动等品牌特色活动，充分利用“两微一端”等新媒体传播、普及心理知识，开展丰富多彩的心理健康活动，充分彰显学生的主体作用，建立起学生、院系、学校的快速反应机制，利用网络搭建家校联动平台，共同发力，建立健全心理危机预防体系。
总结语
随着国家对技能人才的重视，对培养技能人才的高等职业院校心理健康教育工作也提出了更高的要求。而建设适应时代需求的高校心理健康教育却是一个艰巨而富有挑战性的工作，这需要我们在今后的工作中，与时俱进，找准定位，端正认识，确定目标，优化过程，力争探寻出高校心理健康教育更专业时效的发展途径。
参考文献
[1]李颖.当前高校心理健康教育工作中存在的问题及对策[J].考试周刊，2009，39.
[2]教育部.《高等学校学生心理健康教育指导纲要》[Z].2018
[3]林利平.基于政策视角的广州高职院校心理健康教育问题研究[D].广州:华南理工大学,2015.
作者简介：
万冬华，副教授，1971年2月，男，汉，湖南省永州市人，湖南师范大学本科毕业；研究方向：心理健康教育
银海霞，助教，1985年11月，女，侗，湖南省永州市人，湘潭大学本科毕业，研究方向：心理健康教育