卢雁
重庆市云阳县盘龙街道盘石小学 404500
摘要：随着新课改的深入实施，越来越多的教学模式进入学生课堂，使教师的教学质量不断的提高，学生学习的兴趣越来越浓厚。其中新课导学模式就被很多教师运用于课堂之中，导学的方法策略是一种教学艺术。如果教师能够很好的运用这一模式进行教学，就能巧妙地展开课堂教学。合理恰当的导学模式能帮助学生发散他们的思维，引发联想，激发出学生对知识探究的兴趣和动力，使学生的注意力更好的集中于课堂教学。除此之外，巧妙地导学还能帮助学生进行新知识领域的探索，巩固旧的知识的回顾，能够更好的吸收新的知识，达到了事半功倍的教学效果。接下来本篇文章围绕导学的方法策略的三个小点进行探讨，希望能给广大教育者一个积极地启迪意义。
关键词：小学数学；导学方法；开门见山引入新课；设置悬念导入新课；运用多种多样手段
俗话说的好:“良好的开端是成功的一半。”这句话对于教师的课堂授课也同样适用。如果教师在导学板块就能很好吸引学生的注意力，就很容易引导学生在授课紧随教师的脚步进行学习。在小学教育过程中，课堂导学是小学教育阶段新的一堂课程非常重要的第一个教学环节。如果教师能够对这一部分进行精心的备课，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时在第一时间很好的抓住学生的注意力，很轻松地将学生引导进入自己的教学环节，直接提高了教师课堂的教学效率。
一、开门见山引入新课
教师一般在教学目标明确，并且在有效时间需要学生掌握相对知识容量较大而且相对于学生来说旧的知识点比较熟悉和容易理解。面对这种情况，教师就可以在导学部分直接进行开门见山引入接下来要讲的课程。教师利用开门见山的的方式进行授课，可以使学生能够使学生的精力集中在教学目标最重要的部分上。
例如，学生学习“简单的同分母分数加减法”这节课的时候，教师就可以利用开门见山的方式引入新的课：“同学们，我们这堂课要讲的是简单的同分母分数加减法，让我们一起在上节课已经讲了分数的初步认识的基础上进行学习简单的同分母分数加减法内容。希望同学们认真听课，在这节课学习完之后能够理解简单的同分母分数加、减法的算理，提高计算的正确率和熟练程度。”教师在这堂课利用开门见山的方式引入新课，使学生在课程开始就能很好的专注注意力，认识到这堂课是对上节课的进一步探索。一般小学阶段的学生的好奇心和求知欲都很强，小学教师就要在这个阶段进行及时的引导学生养成积极的学习习惯。
二、设置悬念导入新课
无论是大人还是孩子都是有好奇的心理，特别是小学生这个阶段学生的好奇心和求知欲都非常的强烈。故而，教师如果在教学中能够很好的为学生制造悬念，会使学生心理产生很强的探寻的心理，对学生具有非常强的诱惑力。这样不仅能吸引学生的兴趣，迫使学生想要一探究竟，从而达到了很好的导学目的。同时，设置悬念的这种导学方式有利于激发学生学习的主观能动性，培养学生作为学习的主人，而且对学生的综合能力的提高也有非常重要的积极作用。 教师使学生自主学习知识，直到把自己内心的疑惑解开。一方面使学生达到了忘我的学习状态，另一方面也使不知不觉中提高了教师的课堂效率。
例如，教师在给学生讲“分数的初步认识”这节课的时候，教师就可以根据学生的好奇心对新的知识有强烈的求知欲对学生进行创设情境，从而引出本堂课教师需要讲解的新的知识部分。具体的导学设计如下：教师运用多媒体的方式在屏幕播放圣诞老人的图片，问学生这是谁？学生回答说这是圣诞老人。教师接着说圣诞老人想让我们帮他发给小朋友例文，大家愿意么？学生回答愿意。接下来教师循序渐进的导入新的知识部分，当教师由可以很简单的分配到如果一整块的蛋糕这样无法很好区分的时候，问学生该怎么办进行分配时候，学生不知道该怎么帮助圣诞老人进行分发礼物时，教师就向学生引出今天大家来认识一个新的朋友，帮助我更好的分发礼物好不好？接下来进行正常的教学过程即可。
三、运用多种多样手段
随着时代的进步，教师可用于课堂上教学的方式方法越来越多。只要教师有心，帮助学生上一堂有趣的课应该不是难点，更不是什么大问题。具体的手段有哪些呢？比如教师可以通过讲故事的方式、设计有趣的数学实验进行演示、图片以及画画的方式等多种多样的手段。除此之外教师还可以用生活场景化的模式进行教学。使学生的课堂具有“现实性”和“生活性”的直观形象可以进行探讨和研究，形成自己的理解。
例如，教师在讲“旋转与平移现象”这一堂课的时候，教师就可以用多媒体将学生常去的游乐园的情境图导入课程。教师可以询问学生游乐园里的哪种游戏是大家最喜欢玩的？学生可根据自己的实际情况回答问题即可。接着教师再进行提问，这游乐园里的这么多的游戏中，哪些游戏是一动不动？教师可顺势导入今天一起探索在运动里的奥秘从而展开教学即可。
总的来说，教师进行导学的方式有很多种，无论是哪一种方法都要求教师能够做到让学生觉得有一定的新意，使学生能够感觉眼前一亮，第一时间抓住学生的注意力。使学生被导学模块深深吸引的同时知道本堂课的教学目标和内容。但教师不可仅仅为了抓住学生的眼球脱离实际。因此教师的导学板块是为了提高教师课堂效率和学生学习兴趣的有效方式而存在的。故而每位教师在进行导学模块时既要吸引学生注意力，同时也要科学合理运用实际素材进行导学。
参考文献：
[1] 贺莉平. 小学数学思想方法的学习过程及其导学模式研究[D].四川师范大学,2015
[2]王秀馨.试论导学式教学法在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究,2015(06)