刘树霞
山东省滨州市阳信县河流镇中学
摘要：情感教育作为现代教育的培养方向之一，在素质教育理念下，通过科学的引导方式，促使学生综合能力有效发展，使学生情感思想得到升华。因此在语文情感教育能力的培养中，教师应当重视学生的情感培养，通过兴趣的建立、意识的培养以及教学方式的创新等方式使学生情感得以有效提升，从而提高其整体学习效率。
关键词：初中语文；语文教学；自主学习能力；语文课堂
一、引言
学习的过程并非一蹴而就，同样相同的学习模式并非适用于所有学生，而通过情感教育，学生则能够在探索中逐渐形成自身的学习方式，这对于学生的主动性培养，亦是具有一定的促进作用，从而也使学生的学习效率得以有效提升。情感教育对学生学习习惯的养成和意识的培养都具有一定的促进作用，其不仅能够使学生在轻松的氛围下感受学习乐趣，同时，在情感引导的过程当中也可以帮助学生梳理知识点，学生亦能够掌握更多的学习方法，从而使得学生学会学习，培养其终身学习的能力。
二、情感教育的必要性
近年来,情感教育逐步引起了我国学者的注意,不同学者对情感教育的概念有着不同的表述。百度对情感教育给予了答案：情感教育是指在教育的过程中，对学生的情绪、态度，以及学生情感给予充分的关注，将其融入到教学中，促进教学的发展。由此可见，情感教育是学生学习动力和学生学习思想建设的基础。一个不愿意学习的学生不可能因教师的强制性约束而变得更加地奋进，而情感教育就是对学生自身的心理问题进行疏通和疏导，让学生在学习方面的情绪变得更加得流畅、顺畅，更愿意为学习花费时间和精力，更能认可学习带给自己的魅力和光芒。因此，在教学的过程中对学生开展情感教育是首当其冲的事情，是教育的前提。
三、情感教育在初中语文教学中的具体实施
（一）让教学方式尽可能满足学生的需求
兴趣虽然属于非智力因素,却是学好语文的先决条件。因此，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高语文教学质量不可忽视的问题。但是在教育的过程中，部分学生因认知受限，加上初中阶段的心理变化，导致学生不但对学习的兴趣不够，还非常渴望踏进社会，与时尚潮流接轨，可是在实际的学习中，学生很难体会到工作与生活的无奈。在学生没有亲身经历的基础上对学生进行情感教育就如同建空中楼阁。因此，教师将教学的重心不要放在学习语文好处的说服上，而应以乐趣吸引学生学习。不管是以培养学生哪一方面能力为目的，教师都应当立足于现代教育理念，从学生角度出发开展教学，通过激发学生兴趣的教学方式，培养其浓厚的学习热情。在对初中生进行语文自学兴趣的培养期间，教师可结合身边教学资源，以各种形式的趣味方式进行教学来激发学生的兴趣，使其在兴趣使然的作用下增强自学意识。例如在部编版的教学内容中，在《变色龙》的教学中，教师则可在课前教学时，为学生介绍文章的相关创作背景，将作者契科夫的创作意图讲述于学生，从而提高学生对于作者及其文章的阅读兴趣。再如，再将学生普遍出现的事情所持有的思维，进行案例故事中编入，通过故事的编入。让学生充分的了解到，见风使舵，其实是一种不可取的行为习惯，要在环境中，出淤泥而不染，保持高贵，独立的灵魂，懂得坚持自我，从而才能做到遗世独立，在世界的浊流中找到自我，不会受到环境的影响，这一能力对学生在学校环境中的成长，是非常重要的。
在阅读诸葛亮的《诫子书》时，教师则可将生活中的“自由”与“自律”这两者的辩证关系，进行对立和统一，以此引导学生进行开展德育教育，比如，天下之大爱，唯有父母而不及，在教学中深刻的表达了诸葛亮这种旷世奇才，对儿子修身养性，治学做人的期许，更表达了爱子之情的真切，其实在生活中，学生也会因不同的父爱，得到内心不同的反应或者抗拒，其实，父母的期盼是一样的，只是父母的智慧和智商不同，因此所呈现的结果也是不同的，但是更为重要的是，学生要意识到父母的爱之“严”，唯有严于律己，才能宽以待人，唯有自律，才能换来明日的自由。因此，从古至今，修身、治国、齐家、平天下，无一不靠的是修身养性，开悟明性，教师更要鼓励学生在明智的道路上，早播种，早收获，尊重父爱，享受父爱。[1]
（二）师生形成和谐的朋友关系
随着时代的进步，教师传授知识不再只是灌输，而是学生的引导者，参与者和合作者，和谐的师生关系是教育教学活动有效进行的重要保证，有利于学生心理健康和学生个性的和谐发展，因此构建和谐的师生关系是教育教学工作的必然要求。国家前总教育督学柳斌说:“教师既要把学生当作学生,还要把学生当作朋友。在教学中，教师要与学生做朋友。教师与学生朋友关系的建立，一方面是来自课本知识，一方面来自生活的疏导。其实，学生有时候在学习中呈现出消极或者悲伤的情绪，不一定是来自对学习的对抗，而是来自于对生活的焦虑和苦恼，因此，在教学的过程中，教师要和学生进行心灵交流，让学生愿意倾诉自己的内心需求。初中生的内心比较脆弱，因此，尽可能地不要触碰学生的敏感区，尽量成全学生的内心，像朋友一样坐下来，聊聊天，了解学生是因家庭不和谐因素还是因个人的厌学情绪影响了学生的内心，了解清楚问题所在，才能引导学生一起向前。教师也可以与学生一起制定学习目标。比如，这学期，自己教出几个80分以上的学生，学生自己也设定自己的目标，然后谁实现不了，就请吃饭，或者做有难度的运动动作……[2]教师在教学中引导学生在知识的海洋中航行，不仅要让学生学会如何获取信息，更要为学生搭建一个平台，创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生正确的人生观和价值观。
（三）采用翻转课堂，塑课堂新风范
初中生喜欢前卫、时尚的东西，而创新形式的教学模式，对于学生学习动力的激发具有一定的推动作用。教师结合现代教学学生主体地位的教育理念，将课堂交付于学生，让学生成为课堂的主人，学生参与至学习过程当中，得以培养自学能力。同时，在翻转课堂的学学习中，令学生逐渐掌握自学方式，从而提升语文的学习效果[3]。教师可提前将学习任务布置给学生，由学生自发组成学习小组，进而完成学习内容。例如，在学习老舍的《济南的冬天》时，让学生根据自己所在的城镇，构建成一篇作文，写好之后，让每个小组同学指派一名学生上台为大家朗读，并且，可以让其他几个小组的成员列举出上述小组学生运用比较好的句子或词语，这样在经过对全班同学的分析后，通过评比的方式提高学生的重视度等等。这中做法融合的不仅是全班学生的思想与语言的智慧，学生的学习能力也能够得以充分发挥，亦能够有效促进其创新能力、综合能力的发展。另外，教师在经过初步的知识教学后，再根据《济南的冬天》总结其中的好词佳句，这样在教学的过程中，对课本的用词方法、以及写作手法进行学习后，再让学生以小组的形式，对之前所写的作品，运用作者的手法进行改写，这样不仅仅能够提高学生的成绩，而且对学生的作品创作非常有帮助，有助于快速提升学生的写作能力。
总之，教师在平时的语文教学中注意系统地培养学生的情感智能，多用爱的艺术去唤起学生对生活的热爱，用美的情境培养学生健康向上的心理品质，帮助学生深刻地认识社会，认识人生，丰富精神生活，形成健康的道德情感，那么情感教育的春风必将化作甘霖， 使学生的心灵之花竞相开放，实现以情教育之目的。
参考文献：
[1]李富贵.浅析新课程下的初中语文教学中的情感教育[J].中外交流,2018:283.
[2]阚俊芬.浅析新课程下初中语文教学中的情感教育[J].读写算（教师版）：素质教育论坛,2017: 33-33.
[3]王钟华.浅析新课程下初中语文教学中的情感教育[J].中华少年.科学家,2016