艾宁
陕西省米脂中学 邮编：718199
摘要：随着新课改的推进，高中语文教学模式变得多种多样,但是作为传统教学方法的诵读教学法,却越来越受到高中语文教师的关注.很多优美的诗文单纯依靠老师的讲解并不能深入文本，反复地诵读却能给人意外的惊喜。针对现在教学中出现的问题，就诵读教学的意义以及如何展开诵读教学做了比较详细的介绍。旨在提高学生的诵读水平进而提高学生的语文水平。
关键词：诵读教学法 培养语感 诵读意识 诵读技巧 课堂引导
随着新课改的不断推进，语文教学形式多样。如何做好语文教学，激发学生学习兴趣，提高语文成绩，达到教学目的一直是业内争论不断的一大话题。诵读是我国传统的读书方法，所谓“读书百遍，其义自见”，注重的就是日积月累，学生通过诵读来培养语感，从而进一步对文章更好的整体把握。在当下的中学教学中，教育逐渐变成应试教育，老师常常针对考试而开展教学，以讲带读，这对学生的学习效果和兴趣都是有很大影响的。笔者从诵读教学法入手，详细介绍和分析了诵读教学法在高中阶段语文教学中的应用。
一、诵读教学法在语文教学中的应用分析
诵读即是采用一种出声的阅读方式，将书本中的文字转换成语言被人们所知晓，这种转换过程富有创造性和创新性。学生通过这种方式阅读课文能够对课文加深印象，同时促进学生对文章整体的概念性理解。相对于普通文章，文言文类课文采用诵读教学法的效果更加能被体现。由于文言文字句拗口，且其中含义大多与现代不同，导致对学生而言课文生硬难懂，学习效率不高，很多学生对文言文都有惧怕心理。采用诵读教学法让学生朗读课文，在朗读的过程中动眼、动口、动耳、动脑，能够让学生理解语言的意境。一直以来，诵读法就是语文教学中必不可少的一部分，其在语文教学中的应用对语文教学起到了重要作用。
1.有利于培养学生学习兴趣
上文已经提过，对于学生而言，文言文的学习一直是语文学习中的一大难点。为了让学生更好地理解古文的含义与其所表达的意境，运用诵读法是十分有效的方式之一。学生在反复的诵读中感受古文韵律、体会古人情感，加之老师的讲解和辅导，久而久之，自然能够理解和体会其间的含义。同时由于古文独特的韵律，学生在诵读期间能更好地感受文字的美妙，有助于培养学生的学习兴趣。
2.有助于培养学生语感
大家都知道英语学习的重要性，其实不仅仅是英语，在语文教学中语感的培养也是十分重要的。中国历史悠久，语言博大精深，学生想要学好语文并非一朝一夕的事情，只有通过量的积累才会有质的突破。我们都知道，家长在幼儿时就会给孩子念故事书和寓言书，这也是孩子最早接触诵读，虽然他们可能并不认识字，但是在家长诵读的过程中，他们可以了解其中的内容，并有了最初的语感。在语文教学中也是一样的，老师以读代替讲，能够让学生在诵读的过程中循序渐进，理解并记忆优美的语句，丰富自己的语言库存，培养语感，在今后的写作中也能更加自如地运用和发挥。
二、诵读教学法在语文教学中的应用策略
基于以上分析，教师在语文教学中采用合理的应用策略也是十分必要的。对此，笔者提出以下几点建议：
1.培养学生诵读意识
现在很多学生在语文学习过程中都没有诵读的意识，其实只有学生具备了诵读思想，才能真正改变其学习方法。因此老师在教学过程中要注重学生诵读意识的培养，并采取有效措施，从而更好地开展诵读教学。例如《兰亭集序》这篇文章，老师开篇就进行字词解释和含义概括，即使知识点说得再多，学生也未必能够理解其中的意境，其中“此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次”这样的句子，学生们可以通过反复诵读来感受其中的画面。在教学中，老师也可以带头诵读，让学生模仿，培养学生的诵读意识。
2.掌握诵读技巧
老师在教学过程中要总结经验，掌握诵读的教学技巧，利用语言的魅力去激发学生学习兴趣，而不能靠一味让学生死读，这样反而会产生反作用。例如在学习《雨霖铃》时，对其中“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节……便纵有千种风情，更与何人说！”这样的句子，让学生读第一次之后，可以提一些“大家通过这几句诗词能够得到哪些信息”诸如此类的问题，之后让学生在进行第二次诵读，在学生带着问题去诵读的情况下更能够找准诵读方向，体会文中的情感。
3.加强课堂引导
学生的学习兴趣、学习方式很大程度上与老师的引导有关系，对于学生而言，老师的引导方向能够决定学生未来的学习方向和学习成效。在教学中，学生虽然是主体，然而老师才是关键的指引人物，老师加强课堂引导，通过将诵读教学法在课堂实践中运用，不断鼓励学生，在自己诵读的同时带领学生诵读，让学生形成诵读意识的同时也能锻炼其口语能力。在诵读的时学生必然会遇见一些生僻的字词，老师可以让学生在诵读过程中从“字”和“音”两个方面去认识字词，从而进一步熟悉全文并进行接下来的学习。如在《赤壁赋》中，老师首先介绍整篇词的写作背景和情感，然后自己诵读一遍或者带领学生诵读，学生在读的过程中遇见自己不熟悉的字词就会格外有印象，老师此时也可以对这些字词进行着重标明，在接下来的字词解释中重点讲解。由于学生的理解能力有限，在对文章的深层含义不能了解通透的情况下，读起来也会十分费力，这对今后文章的学习是不利的。老师加强课堂引导，在文章内容、字句停顿、诵读情感的表达上对学生进行点拨，能够有效促进学生对整篇文章的感知和吸收。
好的教学方法对学生的学习是有着积极的促进作用的，通过上文的分析，可以体现诵读教学在语文教学中的推进作用。老师在日常教学中也应当结合学生的实际情况，以教学理论为基础，采取科学、有效的方式来提高语文教学中诵读法的应用效果，从而提高学生的诵读能力并进一步提高语文学习能力。
参考文献：
[1]周华碧.刍议诵读教学法在高中语文教学课堂中的应用[J].中华少年,2018年11期
[2]徐烨.对诵读教学法用于高中语文教学中的有效路径探讨[J].作文成功之路(中),2018年01期