罗叶建
四川省广安第三中学校
摘要：随着我国中学教育的不断深化与改革，在各个学科的教学中更加注重培养学生的自主学习能力，以此来提升学生的综合素养。在高中历史教学也不例外，需要结合学生的实际情况，优化促进学生自主学习的措施，将培养学生的自主学习能力作为重点内容，以此发散学生的思维，在提升学生自主学习能力的同时，能够构建高效的历史课堂教学。
关键词：高中历史；教学；自主学习；学生
在高中历史教学中促进学生自主学习意义重大，不仅能够加强师生之间的互动，而且有利于培养学生主动学习的意识，更为关键的是能够优化高中历史教学效果，提升学生的学习能力。鉴于培养学生自主学习的重要性，高中历史要引起重视，要注重培养学生的自主休息意识，结合学生自主学习的效果去引导学生更好的去学习历史。
1营造良好的学习氛围，将学生的学习欲望激发出来
兴趣是激发学生自主学习的基础，为了更好的去促进学生的自主学习，就有必要营造出良好的学习氛围，激发出学生学习的热情，让学生能够全身心的投入到课堂教学中。首先，可以利用多媒体技术营造良好的学习氛围。21世纪是信息化时代，在高中历史教学中应该与时俱进，引进先进的技术，以此来丰富课堂内容。以“十月革命”为例进行分析，在课前教师可以搜集相关的知识，并将搜集到有关知识整理好，在导入的时候利用多媒体播放给学生观看，让学根据视频内容提前进行预习。可以搜集相关的影像资料，展示给学生，并提出问题，让学生带着问题去自主预习。预习完成后，在正式教学过程中，可以利用图文结合的方式进行讲解，在讲解的过程中要加强与学生的互动，要提出问题，引导学生去独立的思考。一定要学生留有思考的空间，培养学生的自主学习能力。其次，设计历史学习环境。由于高中历史知识相对较为复杂，学生理解起来有一定的难度，为了降低难度，教师需要将相关的知识与实际生活结合起来，创造出生动、有趣的课堂情景。为了让学生学历史更加的轻松，就需要让抽象的知识变得更加的具体化，激发出学生的探索欲望。需要注意的是，在设计历史环境时，要对学生的情绪把握好，以此为基础积极的引导学生去探索知识，让学生获得成功的体验，增强学习的自信心。
2梳理学习流程，加深学生的自主学习认知
为了确保自主学习的过程能够顺利，就需要注重对学习流程进行梳理，让学生在学习的过程中去探索事件的本质。教师要善于引导学生去挖掘知识之间的内在的联系，去找出历史事件中的差异与联系，去更深层次的分析理论性表述。以“第二次工业革命”为例进行分析，教师要引导学生去利用以前学生的相关知识，去更深层次的分析二次工业革命，从各个角度去对相关知识进行梳理，帮助学生找到内在知识点的联系，能够将自主学习的难度适当额降低。同时，在梳理知识的时候不能忽视课后练习题，要利用好练习题去更好的引导学生自主学习，给未来的学习打下坚实的基础。在让学生梳理二次工业革命知识时候，依托课文提出有关问题，比如，回顾第一次工业革命发生的原因。通过让学生回忆以前学生的知识，去独立思考二次工业革命发生的原因。之后，可以提出有关二次工业革命的问题，比如二次工业革命的成就有哪些。教师可以引导学生从多个角度去思考，包括内燃机、化学工业等方面。以此类推，提出更多具有建设性的意见。同时，要注重培养学生解决问题的能力。学习的最终目的是应用于实践，教师要引导学生去探讨和研究，更加深刻的去理解历史知识，并很好的掌握历史知识。教师在教授的过程中，要注重教授解题的思路与技巧，让学生能够理解解题思路，运用所学的知识去更好的解题。最终能够让学生灵活运用历史知识，提高学习的效果。
3要注重挖掘教材知识，引领学生去探索自主学习的方法
在促进学生自主学习的过程中离不开教材，要依托于教材，要引导学生去探索学习课本知识的方法，不断的去挖掘教材内容，让学生掌握更多的自主学习的方法，促使自主学习能力得到提升。在学生探索课本知识的时候，教师要适时的引导学生，把握好文章中的重点内容，在自主学习的过程中提炼出重点内容，并且要归纳和总结相关的知识，以此来促使学生能够更好的去掌握相关的历史知识点，加深理解，提高学习效率。需要注意的是，在对知识进行总结的过程中，要避免从片面的角度去考虑问题，要从全局的观念出发，归纳总体的知识，之后再补充细节，以这样的方式来总结历史知识点，对学生的逻辑思维能够得到锻炼，并且还能促进学生自主学习。例如，在学习人教版高一历史《辛亥革命》一章节内容的时候，其中有讲到签订“辛丑条约”即也是九七国耻条约。而依据教材内容，教师可以借助多媒体为学生播放和该章节内容相关的电影即《走向共和》。针对教材中该章节内容，可以让学生在电影中寻求答案，以此加深学生对该章节内容的理解和印象，这样的教学模式，有助于提高学生自主学习能力。
4注重阅读，将学生的自主学习能力提高
自主学习的关键在于阅读，因此要对自主阅读的方式进行完善，提高学生自主学习的能力。高中历史教师应该要结合教材的特征，教授学生一些阅读技巧。常用额阅读方式有三种，即通读、串读以及精度。通读的主要目标是了解文章大体结构，从宏观的角度去了解知识体系。在通读的时候要把握好两个原则，即全面性和关联性。为了将自主学习提升到一个新的阶段，在对文章结构有大体认识的基础上，找到新旧知识点的内在联系。最关键的是，通过通读，对后续的自主学习目标更加的明确。串读，在阅读的过程中教师应该将关键词指引给学生，让学生在阅读的过程中能够快速的找出关键词。随后教师可与高中生共同纵横联结相关历史知识，形成一个完整的知识网络，为学生进行相关知识自主学习奠定基础。精度是在通读的基础上再次阅读文章，要对重点内容进行详细的阅读，在阅读的过程中积极的其思考问题。精读的关键在于找出核心关键词，确保整个知识体系更加的细化，更加的具有条理化。
4多举行课外学习活动，给自主学习创造条件
教师应该给学生自主学习创造条件，要多组织开展课外活动，在活动中不断的锻炼学生的创新思维，提升学生的拓展创新能力。在活动中，要给学生自由探讨的时间，提升学生的参与度，让学生在自主学习的过程中去主动的查阅资料，学习资料，增强学生的求知欲。并且，要给学生提供更多发言的机会，让学生敢于表达自己。同时，在活动中要加强与其他学生交流与互动，可以分小组讨论，让学生在探讨中对知识进行归纳总结，这也在一定程度上能够提升学生知识归纳的能力。
结束语
在高中的历史教学过程中，教师要充分突出学生的主体地位，不断提升其自主学习的能力，充分挖掘学生自主学习的潜能，从而有效提高高中历史教学的质量和效率。同时，要结合学生的实际情况，不断优化教学的方式，提升学生自主学习能力，促使学生养成良好的学习习惯，在学习的过程中能够取得事半功倍的效果。
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