杨秀
四川省南部县黄金镇水音小学
摘要：中学语文审美教育是现代教育发展理念下的一项重要教学内容，在为培养学生学识水平与道德素质的全面提升，对开展全面素质教育工作有着积极的促进作用。本文结合实际教学现状对当前开展中学语文审美教学工作作出进一步分析，针对开展过程中存在的问题进行探讨，以便提升中学语文整体教学质量，提高学生的审美情趣。
关键词 ：初中语文；审美教育；教学策略
引言
对中学生开展审美教学工作是现代教育理念实施的重要教学内容之一，培养学生的审美情趣，提高他们的审美能力，帮助学生塑造健康的人格，形成正确的价值观和对美的正确理解，陶冶学生情操，促进学生身心健康，全面发展。
所谓审美教育，就是通过审美活动以及审美能力的培养，达到理想的圆满、和谐的人格以及美的德性，属于广义的道德教育。审美教育也是美学教育，包括艺术美、自然美等，通过实施审美教育，培养学生审美能力，提高对美学内容的理解和欣赏。而对于初中语文审美教育来说，主要是通过语文内容的学习，借助优美的语言文字，深入挖掘文章中蕴含的美学内容，提高学生对美丑的分辨能力，对美学的感悟，深入体会文字间透露的美，提高审美创造能力，用语文美净化学生心灵，帮助学会塑造良好的品格，提高思想道德水平，因此初中语文教育更加注重美学教育，将其作为培养学生语文综合素养的重要内容之一。伴随着新一轮的教学改革发展，教师要将美学教育内容渗透到初中语文教育当中，并针对当前美学教育教学存在的不足和缺陷及时改进，积极探索语文美学教育方法，以便更好的培育出具有新时代精神的有为知识青年。
一、初中语文审美教育存在的问题
（一）审美教育缺乏重视
在现代教育过程中，注重对学生进行启发式教育，培养学生个性化发展教学理念，从以往的应试教育中及时转变过来，全面促进学生身心健康发展。在这种教学理念下，教师务必要对以往的教学策略及教学事项作出调整，以便更好的符合现代教育发展要求。但可以看到，在当前教学模式下，教师在教学过程中还是对学生进行传统的讲述式教学方法，注重于对课本知识内容的阐释，而在学生人文情感成长方面投入的精力过少，这就导致了学生存在“高分低能”的学习情况，只是对知识理念的记忆学习，在习惯行为培养方面往往较为薄弱。中学阶段是学生学习知识与提高情感认知、形成价值观和世界观的重要阶段，因此不能忽略学生的情感塑造和思想道德教育，语文审美教育作为人文学科的重要内容，对中学生的思想教育起着潜移默化的重要作用，教师不能忽略对学生进行人文教育和审美教育的重要性，提高学生的审美情趣，塑造健康的人格和高尚的品格。因此教师需要转变观念，以全面培养学生的语文综合素养为目标，注重语文审美教育。
（二）审美教育方式欠缺
在现代科学教育理念的指引下，为了提高素质教育教学效果，教师要不断探索适合学生需求的教学方法，以学生为本，满足学生需要，根据学生特点选择适合的教学方法。对于语文审美教育来说，部分教师存在思想上的欠缺，对审美教育的重要性认识不足，无法将先进的教育理念运用到语文教学实践当中，在课堂教学实施过程中，忽略了审美教育的渗透，教学方法单一，教学内容无法适应学生发展，很多学生体会不到美学教育的内涵，反而产生反感的情绪，学生在学习过程中缺乏主动性和自觉性，导致语文审美教育效果不理想。
二、初中语文审美教育的提升对策
（一）提高审美教育重视
在当前的语文审美教学现状下，要想实现教学工作的顺利开展，完成新型教学理念下的工作目标，教师首先要在思想上对开展素质教育教学工作提高认知，善于学习领会教学理念内涵，具有全新的教学发展眼光，理解在新型教学理念下开展教学活动的重要价值，培养学生提高人文情感认知。
同时为使教学理念得到顺利落实，教师在工作中要加强对自身教学管理水平的提升，秉承新型教学发展理念，树立终身学习的意识，在当前的教学背景下，要做到与时俱进，不断在实践中总结探究，以便找出一条符合当前教学现状的新型途径，以便与当前学生的学习成长目标形结合，完善教学方式。在教学课程的开展过程中，积极做好教学引导工作，利用语文教学资源对学生进行学习启发，加强学生的思想道德和精神文明建设。在教学课程规划上，以促进学生全面发展为教学目标，以便为顺利开展中学语文教学审美工作做出准备。
（二）创新审美教育方式
1.运用信息技术开展情景创设
信息技术已经普遍应用到教学当中，教师要充分发挥高科技的教学优势，将其应用到课堂教学当中，改变传统的教学模式。在语文审美教育中，可以用信息技术辅助创设丰富的教学情境，营造良好的情感氛围，给学生提供自主探究、融入自身情感自我体会的机会，注重对学生进行启发式教育，引导学生自行感悟语文学习的魅力。例如在学习辛弃疾的《西江月》时，上阙词人用“月、风、蝉、鹊”这些乡野最常见的事物和景象展现了乡村情趣，下阙用“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”表现对丰收之年的喜悦情感，表现了作者对乡村生活的热爱，眼前的夏季美景给作者带来无限幸福和美好。整首词对夏季景色刻画生动，尤其是下雨了着急躲雨时寻找附近的茅屋没有发现，拐个弯茅屋出现在眼前，很是惊喜，也很有画面感。这样美的乡村夏季如果单凭教师的讲授，无法给学生带来情感的共鸣，也无法让学生真正体会词人的喜悦和心中的幸福之感，因此教师可以借助多媒体技术和丰富的网络资源，寻找乡村夏季的视频和图片给学生展现，给学生带来直观的感受，然后在大脑中形成丰富的画面，再将学生带入美好的情感世界，让学生自行体会在这样美好的乡村夏季，我们是否会和诗人一样，也有这份情感流露。
2.借助教学内容展开实践
为进一步提升学生的审美意识，教师要充分利用语文教学内容，在课堂教学中进行美学教育的渗透，发挥教材内容优势。开展审美教学课程中，教师要善于把握教材内容，通过具体的教学情境中丰富学生的情感教育，提高学生的人文情感，激发学生对学习生活的探究，将学习理论与实际相结合，以此进一步促进学生学习成长。例如在学习《春》一文中，在课堂上教师对学生进行文章的梳理教学，让学生学习掌握作者的写作手法与思想感情，培养学生对生活事物的感悟能力，接着引导学生通过在户外活动中探究生活的魅力，启发学生的创作兴趣，以便在学习中将知识理念与教学实践相结合。引导学生养成基本的审美理念，在今以后的教学工作中对学生进行教学启发引导，让学生从美的探索者欣赏者转变为美的创造者，从而实现教学育人的工作目标。
3.加强师生交流实现升华
中学语文教学用作中，良好的沟通对学生的学习生活有着巨大的帮助作用，在教学内容的开展过程中，教师要积极的与学生进行学习情感沟通，以便即使指导学生养成积极健康的心理。为使学生进一步得到学习成长，教师在平时的教学工作中对学生多进行关心，消除师生之间的隔阂感，为学生创建出全新的学习氛围，构建出良好的师生关系，以便在今后的教学课程中促进学生个性化发展。在教学过程中，教师不仅仅要作为知识的传播者，还要作为学生学习生活的引路人，培养学生树立正确的思想观念，使学生对教师产生信赖感，这样在今后的语文教学过程中才能够更加激发学生积极主动探究的兴趣，从而全面促进学生学习成长。
三、结束语
语文审美教育的重要性不言而喻，审美教育是语文教学的升华，教师在提高自身的认识，不断更新教育教学观念的同时，也要积极探索审美教育方法，通过创设丰富的教学情境让学生置身于美的环境中，加深对美的内涵的体会和理解，还要不断开展教学实践，加强师生之间的沟通交流，切实提高学生的综合语文素养，提升审美能力和人格魅力。
参考文献：
[1] 陈利霞.初中语文教学中的审美分析[J].中国科教创新导刊，2017（9）.
[2] 李盛山.初中语文教学中的审美教育[J].文学教育：中，2017（9）.
[3]王志军.初中语文审美教育中存在的问题及对策[J].学周刊,2014(32):155.