王红艳
广州市越秀区小太阳幼儿园 510403
摘要：幼儿园阶段正是幼儿培养心智，形成行为习惯，学习基本技能的关键时期，需要引起教师和家长充分的重视。近几年来，幼儿园为从多个角度培养幼儿核心素养，开展了多种多样的主题活动，立足在幼儿园主题背景下实现活动融合和整体性教学，美术区域活动属于主题活动中的一种，但目前大班美术区活动开设的情况并不令人满意，仍存在一些问题有待解决，需要相关人员继续进行实践和探究，寻找到有效的实施策略和实践方案。基于此，本文首先简要分析了幼儿园主题背景下大班美术区域活动创设的目标及内容；其次，为更好地开展美术区活动，提出了三点实施策略，以此供专业人士进行讨论和分析。
关键词：幼儿园；大班美术；区域活动创设；实践研究
引言：
大班美术教育活动依然以传统技能教育为主，在教学的过程中还未能做到完全与主题相结合，使幼儿园主题教育无法成为一个有机整体。在幼儿园主题背景下创设大班美术区域活动，有助于配合幼儿的各种心理，增加幼儿的课堂投入度，使其在充满兴趣的情况下，主动的进行探究，从而实现能力的培养。幼儿美术教师要积极创设趣味性主题，并在主题的指导下充分利用幼儿园内的各种环境资源建立幼儿活动区域，使幼儿能在活动过程中充分提升审美能力、动手能力、思考能力和创造能力，实现人格的培养和智力的开发。
一、幼儿园主题背景下大班美术区域活动创设的目标及内容
为在幼儿园主题背景下更好地开设大班美术区域活动教学，教师首先要确立适当的目标，为活动开设确立开展方向[1]。首先，在活动开展时，教师要通过展示美术活动的魅力，增加幼儿对于美术的认知，提升他们对美术中绘画等内容的兴趣；其次，在活动开展时，要引导幼儿发现生活中美的事物，勇于追求美、寻找美、欣赏美和表达美，明确美术活动是一种可以更好地表达生活中美的方式；同时，在活动开展过程中，教师要让幼儿接触更多的活动材料，激发他们对生活的好奇心和对生活的热爱，也让他们发现自然中的美，使其愿意主动进入自然、欣赏自然、描绘自然、感受自然；最后，要鼓励幼儿大胆的进行自我表达，敢于将活动过程中的所有情感进行合理倾诉和有效交流，在此过程中形成自信大胆、乐观开朗的好性格[2]。
在幼儿园主题背景下，教师进行活动主题选择时要进行多方面的考虑[3]。首先，活动的内容要与幼儿们的生活息息相关，能够真正激发他们的兴趣，使他们在活动过程中能够引发认同感，在关键的时候达到情感共鸣；其次，教师所开设的大班美术区域活动要真正能够培养到幼儿的能力，能够提升幼儿的个人素质，还能够使他们积累一定的生活经验，在未来的生活中能够有所用；同时，区域活动内容要充分展现出美术存在的意义和价值，增加幼儿对于美术的理解，为其后期的长远发展打下良好基础；最后，在活动的难度上要有充分的考量，既要在幼儿能够达到的范围内，也要使幼儿感受到一定的挑战性，这样他们在成功后才会有更多的成就感和满足感，才会愿意再一次投入到美术区活动当中[4]。
二、幼儿园主题背景下大班美术区域活动创设的实施策略
（一）重视区域材料投放
材料是大班美术区域活动开展时必不可缺的一部分，因此材料的投放十分重要，教师在安排材料投放时需要注意以下几个方面。
首先，教师要尽可能选择与主题活动环境相适应的材料，大多数幼儿园为实现多功能教学，在班级中开设了许多不同的区域，教师在活动时要根据所选区域的特性选择合适的材料，使二者形成有效的呼应，这样才能更加凸显区域特性，使区域活动发挥出更大的价值和作用。其次，教师所选的材料要与主题紧密相关，绝不可以为图省事而随意选择教室内现有的材料，要围绕主题进行精心的挑选，对于特殊材料要提前准备，丰富的材料能够使幼儿更容易地投入到主题创作中，也能有效帮助幼儿更好地明白主题的意义和价值，并最大程度地提升本次活动的效率。在进行材料投放时，要具有一定的层次性和递进性，材料的投放能够有效吸引他们的注意力，达到提升课堂效率的作用，若将所有材料在同一时间给幼儿，他们并不能准确地使用，只会非常盲目，无所适从，教师要时刻观察幼儿的活动进度和美术操作能力，有针对性的进行投放。
（二）教师进行合理指导
在幼儿园背景下开设大班美术活动，离不开教师的正确引导。幼儿年龄较小，思维较为发散，自律性较差，在活动开展的过程中，注意力很难长时间保持集中，同时也很难真正理解教师所设计的主题内容，因此教师一定要明确活动引导的重要性，把握好引导的程度，能够通过适宜有效的语言，保证幼儿的学习效率，但在指导的过程中也要注意几个问题。首先，教师指导不能过度，要确保幼儿具有一定的思考空间和创造空间，虽然确定了主题，但不要规定幼儿具体的操作方向，使其能够在兴趣的引导下进行思考，选择操作方向并实现自我创作，在此过程中有助于提升幼儿的自我意识，实现独立的锻炼。其次，教师的介入时间要合理恰当，在主题活动开始前期要进行基础操作的讲解，保证幼儿明确主题的教学目标和基本操作步骤；在活动开展过程中，教师要及时发现幼儿所面临的困难和问题，进行针对性的指导；在活动开展后期，教师要适时提醒幼儿注意力集中，并对幼儿的创作成果进行适宜的评价，既要提升幼儿在创作中的自信心，也要明确指出他的问题，使其能够快速进步。大班幼儿已经拥有一定的理解力和自我控制力，因此教师所给予的指令和提示不需要太复杂，适当即可。
（三）利用多维空间教学
在幼儿园主题背景下开设大班美术活动教学时，如果能够充分利用多维的空间，那么将会达到意想不到的教学效果。墙面、柜面是非常好的作品展示区域和绘画创作区域，不仅可以供教师进行优秀作品展示，还可以安排幼儿在墙上进行涂鸦绘画，以此提升其绘画水平、审美能力和创作兴趣，墙面和柜面的有效利用能够起到节约材料的作用，也能够为活动的开展提供更大的可用空间。此外，教师还可以利用悬挂的形式展示优秀幼儿作品，悬挂物制作也可以作为一种活动主题，开设在大班美术教学中。同时，为了提升空间利用率，以多维空间的形式提升幼儿的学习兴趣，还可以在活动中增加折叠支架等辅助材料。
三、结束语
综上所述，在幼儿园主题背景下开设大班美术活动教学时，首先要确立详细的目标，其次要对活动内容进行精准的考量和选择，最后为更好的开展活动，教师要重视去材料投放，并在过程中进行合理有效的指导，同时要尽可能利用多维空间进行教学，教师在实践教学探索中要不断发现更多有效的主题美术活动开展方法，促进幼儿全面健康的发展。
参考文献：
[1]康甜甜,王姗姗.幼儿园区域活动与美术活动的整合[J].农家参谋,2020(18):279.
[2]聂红霞,张晶.幼儿园美术区域环境创设研究[J].科技风,2020(17):167+171.
[3]贾柳.幼儿园美术区域活动材料有效投放与运用的研究[J].才智,2019(31):152.
[4]张福萍.利用土楼资源开展大班美术区域活动教育初探[J].文化产业,2018(23):54-55.