周万雪
重庆市万州区分水中心小学 405400
摘要：提高教学效率，就是要实现科学、高效的教学，使教学任务和目标得到更好的实现，使学生在获取知识的同时，达到全面素质的提高。但是，目前小学语文教师仍然受到传统教学观念的困扰，教学方法单一，教学效果不佳，致使小学语文教学效率得不到真正的提高。面对这一现状，每一位小学语文教师都应正视传统教学中存在的问题和不足，积极探索和运用创新的教学方法，全面提高小学语文教学效率。
关键词：新课改；小学语文；效率；提升；策略。
如何提高教学效率，是广大教师必须深入思考和探索的问题，也是新课程改革不断向前推进的关键因素。针对这一情况，本文将从发挥学生的主体作用、促进学生的交流与互动、激发学生的学习兴趣、启发学生学习思考等四个方面，分析新课改下提高小学语文教学效率的有效策略。
一、发挥学生的主体作用
新课改背景下小学语文教师的首要任务是突破传统的教学观念，不再局限于“以师为本”、“师道尊严”等观念，而是坚持以学生发展为中心，以学生为本的教学理念，给予学生充分的关爱、关爱和尊重，努力用真诚的态度、亲切的话语与学生进行交流互动，使学生有充足的思考时间、学习空间和探究机会，能够全面参与学习过程，发挥自己直观的能动性。
比如，在教授《落花生》课时，传统的教学模式主要是由教师主导，学生在课堂上被动地学习，这严重地阻碍了学生的学习发展，长期下去，甚至会使学生产生消极的学习情绪。因此，笔者打破传统教学模式，营造和谐的课堂学习气氛，把课堂的主导权交给学生，例如，在课堂教学过程中，笔者主动与学生对话，通过对话交流，拉近师生之间的距离；在对话过程中，笔者用亲切的语言与学生交流，让学生感受自由的气氛。此外，笔者还在课堂上设置了学生自主学习空间，使学生有时间消化和自学，养成良好的学习习惯，使学生更好地掌握知识。打破传统的教学模式，充分发挥学生的主体作用；
二、促进学生的交流与互动
通过采用合作教学，可以创新课堂教学结构，打破单一和封闭的课堂教学状态，促进教师与学生、学生与学生之间的互动交流，达到更理想的教学效果。第一，语文教师要通过多种途径和方法，对班内学生情况进行全面深入的了解，并根据特定的标准，科学地划分小组，明确组内成员的具体职责分工；第二，教师要鼓励学生积极主动地展开组内的交流、讨论、互动与交流，实现思维碰撞和优势互补，从而活跃课堂教学气氛，引导学生共同发展，不断进步。
如在讲授《松鼠》时，以往的语文课堂教学方法单一，课堂气氛单调，学生学习热情普遍较低，因此，笔者改革了课堂教学结构，采用小组探究式教学。课前准备阶段，笔者将学生分成若干组，每组5人，组内成员划分后，笔者再正式展开教学。
其次，笔者在教学中又设置了一些探究任务，让学生以小组为单位进行讨论，任务下达后，笔者将给学生参与讨论的时间，让学生利用这段时间进行讨论交流，通过学生之间的交流互动，使课堂学习气氛得到极大的提升。通过创新课堂教学结构，促进学生之间的交流与互动。
三、激发学生的学习兴趣
小学语文教师应改变以往枯燥乏味的教学方式，立足于学生的兴趣和基本需要，结合语文课程知识，设计、组织和开展各种形式多样、内容丰富的游戏活动，使之融入到课堂教学之中，实现寓教于乐，使学生在主动参与、游戏娱乐的过程中，能够学习语文知识、方法和技能，充分体验语文学习的乐趣，从而达到激发学生学习兴趣的最终目的。
比如，在教授“什么比猎豹还快”的时候，对于小学生来说，他们对游戏有着强烈的学习热情，根据学生的这个特点，笔者设置了课堂游戏环节。课堂结束后，笔者首先介绍了本节游戏课的内容，让学生熟悉了游戏的规则，游戏的内容主要是让学生用不同的物体对羽毛球进行击打，比哪个学生击打的羽毛球更远。比赛开始后，同学们纷纷加入到游戏中，他们用身边的物品做道具，用来击打羽毛球，在此过程中，同学们发现，击打的力量越大，羽毛球的速度越快，落地的距离越远。本文通过羽毛球运动的速度介绍了本节课的内容，让学生带着浓厚的兴趣来学习课文。通过课堂教学环节的设置，激发了学生的学习兴趣。
四、启发学生学习思考
“问题”是思维的发源地和活跃点，它的设置和提出对整个课堂教学起到了很大的作用和影响，能激活学生的思维，使学生由被动接受转向主动探究。因此，小学语文教师应提炼出重点、难点和要领知识，并据此设置充满启发和探究意义的问题，把握恰当的教学时机进行精确提问，引发学生认知层面的矛盾与冲突，激发学生积极主动地学习，深入探究的动力，从而不断提高学习的效率和效果。
比如，在讲授《太阳》时，课程开始后，笔者给了学生阅读的时间，让学生初步了解课文的内容，读完课文后，笔者从课文中提炼出问题，通过问题启发学生学习思考。在提出问题之后，笔者会给学生们一些时间去独立思考，让学生们在这段时间里去深入地研究文章，有了问题的引导，学生们的学习热情就会更浓，他们会带着问题去读有目的的文章，这不仅能锻炼学生们的思考能力，也能加深他们对知识的理解。通过结合教材中的问题设置，启发学生的学习思维。
总之，提高教学效率是各学科教育教学最基本的任务和目标，也是切实推进新课程改革，实施素质教育的强大动力和重要支撑。因此说，作为合格的小学语文教师，要时刻关注教育教学的动态，把握新课程改革的基本趋势和核心要求，结合实际的学情，积极探索，采取多种创新策略，最终达到提高小学语文教学效率的目的。
参考文献：
[1]黄惠玲.注重合作探究,优化语文教学——浅谈小学低年级语文课堂中小组合作的培养[J].文理导航(下旬),2017(12):62.
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