丁吉霞
山东青岛西海岸新区海滨小学 山东青岛 266400
摘要：微课在小学数学课堂教学中的运用可以打破传统教学模式的局限性，因为微课具有不限时间、不限地点的优势，学生可以结合自己的时间随时随地的开展学习。再加上微课是以互联网信息技术为基础的教学方式，而互联网上有大量的教学资源，所以微课在小学教学中的运用可以拓展教学资源，丰富学生的知识积累。此外，微课还有想象和直观的特点，可以将抽象的知识通过视频、动画的方式呈现出来，这种教学方式符合小学生的学习特点，对激发小学生的学习兴趣起到了积极的影响和帮助。那么如何才能在小学数学教学中运用微课呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。
关键词：微课教学；小学数学；应用策略
随着互联网信息技术的发展各个行业都和网络技术有着密切的关系，教育教学的开展自然也是如此，并且从当前教学的发展趋势来看未来教学的发展方向就是以互联网信息技术为基础进行教学，微课、慕课、视频课程等教学方式层出不穷，这些新兴教学方式的出现给传统教学模式带来了创新，并且当今学生接触信息的途径得到了拓展，利用网络学习知识是他们较为常见的学习方式，所以作为教师在教学中要结合未来教育教学的发展方向进行授课。就像在小学数学教学中运用微课开展教学那样，直观的展示抽象的数学知识以及拓展教学资源来促进课堂教学效率的提升。
一、传统小学教学中存在的问题
（一）小学生参与数学学习的积极性和主动性较低
在传统的小学数学教学中很多小学生缺乏学习数学知识的主动性，这是因为数学知识本身具有较强的逻辑性和抽象性，所以小学生在学习数学知识的时候需要具备灵活的思维与较强的逻辑能力，但是小学生的各方面能力正处在成长发育的基础时期，因此他们在学习数学知识的时候遇到一些抽象的问题无法通过自己的努力解决，这就导致小学生的学习积极性受到了打击，学习主动性自然也会随之降低。比如有些小学生需要花费很长的时间去理解教师讲解的知识，而教师在课堂上又无法顾及到每一个学生，盲目的追求教学进度会导致学生不理解和不明白的知识点越来越多，最终成为了数学课堂上的“学困生”，影响了小学生未来数学知识的学习和发展，微课的运用也因此受到了较大的影响。
（二）教师过度重视教学结果影响了学生的个性化发展
过度重视教学成果也是当前小学数学教学中较为常见的问题，这是因为在传统教学观念的影响下教师会把提高学生的考试分数作为教学重点，甚至为了在课堂上讲述更多的知识盲目的开展灌输式教学，而学生为了完成教师布置的学习任务或者是跟随教师的教学进度会采用死记硬背的方式去记忆所学的知识，但是这种教学方式只能在脑海中留下短暂的记忆，并不能使学生深入的理解和灵活的运用，等到考试的时候就会出现遗忘和混乱的现象，更无法满足学生的个性化学习需求。虽然有一些教师积极的运用微课开展教学，但是在制作课件的时候会过度重视教学重点，目的是为了提高学生的考试成绩，这就会导致学生所学的知识出现不全面的现象，而学生就无法将所学的知识产生连贯，但是数学学科具有较强的逻辑性，这也会导致学生数学知识的学习和未来发展。
二、微课在小学数学教学运用中需要注意的问题
首先需要注意的是教师要有意识的提高自身的互联网信息技术水平，因为通过实际调查发现大约有百分之六十的小学数学教师互联网信息技术水平较低，在制作课件的时候无法突出课件的重点和难点，更无法利用微课课件吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣，所以想要发挥微课的优势和作用来提高小学数学教学效率教师就必须提高自身的互联网信息技术水平，这样才能制作出精美的课件来吸引学生的注意力。
此外，在利用微课开展教学的时候还要注意多和学生互动和交流，因为在实际教学中有些教师虽然重视微课教学，但是在使用微课课件的时候出现了过度依赖课件的现象，比如有些小学数学教师会把精力投入到课件上，跟随课件的展示进度讲述知识，而学生在这整个过程中成了课堂的旁观者，这就导致学生的主体地位得不到凸显，微课的优势和作用因此大打折扣。
三、微课在小学数学课堂教学中运用的策略
（一）运用微课做好课前导入
俗话说好的开始是成功的一半，所以做好课堂导入对整个课堂教学效率的提升起到了直接的影响，但是在传统的小学数学教学中教师对课前导入缺乏重视，往往都是直接进行知识的讲解和教学，等到学生的注意力走进课堂的时候教师就完成了知识的讲述，因此导致课堂教学效率较低。微课的运用就可以有效的做好课堂导入，因为小学生对视频和动画有着由衷的热爱，并且对互联网信息技术的接受程度较高，所以运用微课做好课前导入取得效率更高。就像在开展青岛版小数学《巧手小工匠---认识多边形》这一课程教学的时候，在本节课程教学中我为了发挥微课的优势提高教学效率就利用微课做好课堂导入。比如我利用微课展示了一些多边形图形的视频，同时也展示了一些生活中多边形的物体，通过这样的方式来吸引学生的注意力，利用视频来调动学生的视觉和听觉，使学生在听觉和视觉的引导下逐渐走进本节课堂的学习中，从而为开展高效的课堂教学奠定基础。
（二）运用微课诠释重点难点
小学生在学习数学知识的时候难免会遇到一些问题，这些问题如果得不到及时的解决会影响小学生的学习积极性和信心，但是在解决问题的过程中教师不能采用传统的理论知识讲述方式进行教学，因为这种教学方式已经无法符合当今学生的学习需求和特点，所以教师要利用当今小学生容易接受的教学方式以及感兴趣的方式来帮助学生解决这些难点和重点问题。就像在开展青岛版小学数学《摸球游戏——可能性》这一课程教学的时候，在本节课程教学中有些学生对“可能性”的概念理解不够深入，所以在计算概率的时候会遇到一些问题。于是我为了让学生对“可能性”有一个全面的理解和认识就利用微课课件展示一些概率事件，比如制筛子、上学路上遇到红绿灯的概率等等，这些都是解释“可能性”概念的重要途径，也是微课作用和优势发挥的过程，对提高整个课堂教学效率都起到了积极的帮助和影响。
（三）运用微课做好课后复习
儒家文学代表人物孔子老先生曾经说过：“温故而知新可以为师矣”。由此可以看出课后复习对学习效率起到的影响和帮助。所以在开展小学数学课堂教学的过程中教师要注重做好课后复习，通过开展高效的课后复习帮助学生巩固所学的知识以及提高学习效率。就像在开展青岛版小学数学《采摘节---混合运算》这一课程复习的时候，在本节课程复习中我为了提高复习效率就找出教学中使用的微课课件，通过再次播放微课课件来帮助学生回忆课堂教学的重点。此外，我还利用微课课件展示了更多的练习题资源，也就是生活中常见的混合运算实例，通过这样的方式让学生在微课的引导下回顾本节课程知识，并且回顾完成之后有更多的资源开展练习，在巩固所学知识的同时获得新的感知，新的计算公式，进而达到温故而知新的复习效果，促进学生学习效率的提升。
结束语：
总而言之，微课在小学数学教学中的运用既可以拓展教学资源，同时也可以直观展示抽象的知识，所以作为小学数学教师要不断提高自身的互联网信息技术水平，并且将微课运用到教学的各个环节，以此来促进课堂教学效率的提升，促进小学生的综合发展。
参考文献：
[1]赵金焱.试析小学数学教学中微课资源的应用[J].华夏教师,2016,(5).40-40.
[2]张莹.分析微课在小学数学课堂教学中的应用[J].中国校外教育（上旬刊）,2016,(11).168.doi:10.3969/j.issn.1004-8502.2016.11.114.