岑丽云
广西河池市天峨县实验小学 547300
摘要：在现代教育的背景下，教师需要能够释放学生的意识形态，并使他们能够充分利用自己的积极作用，这需要发展独立思考能力。在小学数学课上，可以使用探索性方法，学习活动，数学游戏活动等逐步引导学生进行思考，独立探索和学习发展独立思考能力的方法。
关键词：小学数学；独立思考能力
引言
随着新的课程改革，每位教师必须能够执行落后的传统教育理念并保持开放的教育理念，以使学生成为课堂的主要部分并鼓励学生学习课程内容。数学老师利用课堂教学方法进行改进，改变自己的教育方式，并为学生创造适合于独立思考的学习环境，从而帮助发展独立思考能力。
一、小学数学课中独立思考能力的重要性
1.1可以促进自主学习技能的发展
众所周知，自主学习能力是每个学生都必须具备的良好素质，可以有效提高数学学习的效率。为了鼓励每个学生掌握这项技能，他们必须独立思考，如果事情以这种方式发展，那么它们最终将变得自治。
1.2可以改变传统的数学教学方式
在提高思考能力的前提下，教师必须能够在课堂上使用高度自主和开放的教学方法，以便学生有足够的时间和空间进行自学，从而改变了传统的数学教学方法。教学可以实现创新。
二、小学数学教育中独立思考能力的养成方法
2.1创建课程环境
通常，小学生在学习数学技能时，由于他们的可视化理解和思考而无法对抽象数学理论进行更深入的分析。因此，教师需要在向小学生讲解数学知识的基础上继续进行教学模式的创新。在现代信息技术的基础上，学生可以通过建立有趣的教室来创造一种实际的沉浸式学习环境，以便学生更好地将数学知识应用到课堂教学中。具体的生活数学情况可以需要通过教学模式研究以提高学生的自我思考能力为目的的数学教学实践，以确保在教学方法创新下的课堂教学质量。在当前的小学数学课程中，课程环境的设置不仅可以形象化所学的数学知识，还可以激发学生在逼真的环境中学习数学的兴趣。在课堂活动实践中对学生的积极参与，思考和分析还可以使学生更好地锻炼自己的能力，同时参与学习活动。以小学的计算技能的数学课为例，通过10个以内的加减法教学，教师可以设置购物场景，限制物品价格，随意选择并计算总金额以进行数学计算和实际生活，它们之间的联系不仅增加了加减法的乐趣减法运算，还可以锻炼学生的知识运用能力。教师还应该意识到，在独立思考的过程中，分析和解决学生的问题，学生的个人问题意识是促进个人思考的重要因素。在提高学生的思考能力时，教师需要以意识解决问题，通过性培训，可以提高在知识调查和知识分析过程中应用个人知识的能力。教师应引导学生提出问题，思考问题和解决问题，以使学生习惯于在课堂上上数学课时思考问题。教师还应通过安排开放式练习和对单个练习的多种回答来鼓励学生意识到这一问题，随着他们思维方式的扩展，他们可以帮助学生开放思想，以便他们可以基于数学知识学习更多内容，灵活运用数学知识。
2.2营造思想环境
在提高学生独立思考的能力时，教师应意识到学生主体性在积极动员学生通过课堂上师生互动积极参与实际课堂活动以及参与学生问题解决过程中的重要作用。按照传统的教学模式，教师的核心地位导致学生对知识的被动接受，而学生在学习过程中的消极态度不利于学生自主思维能力的发展。鼓励学生通过在课堂上创建问答环境来引导学生，跟随老师的思想并鼓励学生发展。通过提出从浅到深的问题来进行个人思考。在新课程改革的背景下，强调了学生的主体性，在实施学生主体性过程中，教师应为学生提供独立思考的机会，并鼓励他们发展自己的个人思维，这是兴趣问题过程的一部分。
课堂上教师使用的问答教学模式不仅仅是简单的问答，为确保课堂提问能有效促进学生独立思考能力的发展，教师应了解循序渐进的提问原则，并采取指导形式，帮助学生识别学习的重点和难点在课堂上尽快进行知识学习的过程中，以便在学生回答问题时，他们可以快速掌握问题的实质。为了使学生对课堂上的问题和答案感到兴奋，教师可以改善课堂教学方法，小组比赛和彼此之间的协作，他们要求我提供答案和其他鼓励学生参加课堂的活动，这不仅增强了课堂气氛，而且改善了学生参与课堂活动的感觉，并创造了一个让学生有良好的思考氛围的课堂环境。与学生的关系。
2.3贯彻“以学生为本”的教育理念
首先，数学老师需要学会放开自己的态度，将学生视为课堂的中心，尊重学生的主导地位，并为他们提供一个在实际的数学课堂上炫耀自己的平台和机会。例如，如果数学老师在谈论特定的困难或关键点，他们可以组织学生分组讨论，然后根据讨论结果要求学生分组讨论。在这个过程中，学生不仅拥有独立思考的平台，而且可以拓宽思考范围并提高逻辑技能。对于表现良好的学生，数学老师应该给予一些表扬和奖励，以便他们也可以激励其他学生并间接提高他们的总体数学水平。为了提高学生独立思考的能力，数学老师应继续指导学生在平时的课堂上积极思考。在整个教学过程中，数学教师应根据学生的实际特点和实际情况，制定反映班级实际特征的教学目标。应当指出的是，数学教师还必须不断使课程目标适应各种现实变化，以便为提高学生的自我思考能力创造良好的条件。
2.4积极拓展课外问题，鼓励学生思考
数学不仅应该在课堂上进行，而且应该与我们的生活有关。在数学方面，教师积极拓展课外知识，促进学生思维，思考数学应用，帮助学生正确理解数学，提高学生学习动机和成绩。教师积极结合生活，拓展校外学生的知识，使他们能够在数学教学中成长，对数学教学有不同的理解。也能提高教学效果，减轻学生数学的压力。在生活困难的情况下，思维在数学上得到调节，当数学学习变得困难时，与现实解决方案的联系是有意义的。这是提高学生数学应用和思维能力的重要方法。在学习《统计》一章时，教师可以把生活联系起来，给学生举统计知识应用的例子。分析学生的中间结果等需要统计知识，提醒学生数学知识也可以应用于生活的哪些领域，以及数学为其他学科提供哪些辅导。数学逻辑思维能力培养是一个漫长的过程，教师必须耐心和细心地指导学生进行长时间的规划，保持不耐烦，帮助学生发展。数学独立思考能力也是一个长期的过程，在日常学习中反复思考，最后把思考作为不断提高自主能力的习惯。
2.5促进各团体之间的合作
当学生学习知识时，他们个人思维的局限性有助于学生在分析问题时往往只能局限于个人思维方式。在培养学生独立思考能力的过程中，教师必须激励和激励学生参加课堂，同时通过团队合作交流思想，在学生之间进行讨论。教师在与小组合作进行教学时，必须掌握数学原理，使学生能够在思考过程中快速轻松地了解问题，或者通过与小组合作过程中发现的思维方式不同来扩大学生的思维。
师生之间的思维方式往往存在差异，而学生则生活在相同的语境中，同样的学习特点使学生与学习相碰撞，为他们个人思维方式的发展提供了更大的启示。例如，在计算西红柿的单价时，数学课老师可以通过购买一个场景来计算2公斤的价格，购买20元换5元，在后台购买5公斤。当学生思考问题时，教师可以利用群体合作的模式，让学生在感知和沟通问题。学生在解决问题时应用的未知方程以及直接计算的两种不同计算方法可能有助于学生的想法相互碰撞。考虑到学生在解决面临的挑战，学生们也可以通过开发合作学习模式，促进学生思维发展的最简单计算方法，加强学生独立思考的能力，从而发现彼此之间的讨论中存在的差距。
三、结语
简而言之，只有通过提高小学生的独立思考能力，我们才能更好地帮助他们提高数学水平。因此，在实际的数学课堂作业中，教师应注意培养学生的自我思考能力，将学生视为本课的主要部分，将一些有趣的课堂内容纳入实际的数学课堂，并发展额外的知识，不断提高自己的教学效果，以达到最终的教学目标。 尽管小学数学教学的方式非常困难，但从所学的课程中获得的幸福感也是必不可少的，应该继续探索这条道路，不怕困难，勇往直前，为小学数学教学的发展增加自己的力量。
参考文献
[1]李晚军.如何在小学数学课堂教学中培养学生的独立思考能力[J].学周刊,2020,25(25):9-10.
[2]王立春.微探小学数学教学中独立思考能力的培养[J].学周刊,2020,27(27):127-128.