张莹
河北省保定市红星路小学 071000
摘要：近年来，我国科学技术得到了比较快速的发展，人们处于充斥着各种信息的时代，信息时代已经来临。在教育教学方面，近年来信息技术与学校教学的联系越来越密切，其生动、直观的特点可以与学校的日常教学有效结合。如何将信息技术完美的融入课堂，融入在教学当中是现阶段教育发展、提升教学效率的重要方面和重要趋势。在小学阶段的语文教学中，更加重视对学生学习兴趣的培养，充分利用信息技术可以有效提高小学语文教学效果。对此，笔者总结自身教学经验，从课前导入、课中理解以及课后复习方面展开，论述小学语文中高年级教学中应用信息技术的效果。
关键词：小学语文教学；信息技术；教学效果
在小学阶段的基础教育中，语文课程的学习占有重要地位。这是对学生进行语文情感培养，提高他们感知生活能力的主要途径。扎实的语文知识、良好的语文综合素质对于小学阶段学生而言，有利于促进学生健康成长，更好发展[1]。然而，现阶段的小学中高年级语文教学仍存在一些问题，多数教师采用传统的教学模式，以板书为主导，由此导致的语文教学质量难以达到令人满意的效果，而且课堂效率也不是十分理想。随着网络技术、信息技术和多媒体教学手段的引入，使得小学阶段中高年级的教学更加生动有趣，语文教学的深度与广度也随之增加，有效地解决了教学效率低下的问题，逐渐成为一种新的教学模式[2]。笔者结合自身教学经验，围绕信息技术在小学中高年级语文教学中的应用进行浅析。
一、轻松做好课前导入
小学阶段的学生年龄较小，其对于知识的理解能力与感知水平较低，而语文这一科目与其他科目不同，学生的语文基础与语文素养需要日积月累，较长时间的培养与提升。过去，传统的语文教学形式单一，无法让小学生感同身受地理解和感受语文的魅力。因此小学语文教学迫切需要一种新的教学方法来活跃语文教学气氛。课前导入是教学的第一个环节，在整个的教学过程中起着非常重要的主导作用。生动有趣的课前导入可以充分吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，这是有效提高课堂教学质量的基础，因此教师必须做好课前导入。随着信息技术的应用，小学中高年级语文教学将更加直观、生动、具体，借此导入语文课程，效果较好。
例如，在讲授课文《飞向蓝天的恐龙》时，教师首先对学生说:“同学们，大家看到‘恐’字时想到什么？”学生们说了“惊恐、恐怖、可怕”等，教师继续问:“同学们知道恐龙吗?提到恐龙，大家能够联想到什么？”在让学生经过几分钟的讨论后，向学生们展示霸王龙等恐龙的图片，并问他们:“看了这些图片后，你对恐龙有什么印象?”学生想了想后，继续引导学生：“当你看到‘飞向蓝天’时又想到了什么？”提示学生“鸟类是我们心中轻灵自由的存在。”并由此导入新课《飞向蓝天的恐龙》。这样的课堂导入是的学生们学习注意力集中，充分调动了学生的学习兴趣。
二、促进学生课中理解
在过去，大多数教师依靠自己的教学经验来教学。在课堂上，学生的主体地位往往被忽视，而教师在黑板上的板书则是主角。虽然信息技术已经被广泛使用，但他们仍然认为自己丰富的教学经验是最有价值的，他们不愿意相信或使用信息技术，认为其华而不实。但近年来的多数研究均指出，在小学语文课程的教学中，充分利用信息技术可以有效地帮助学生加深对课堂内容的理解，转化教学过程中的重难点，有效提高教学效率，实现教学目标[3-5]。对此，教师也应及时更新教育教学理念，积极学习当下的新技术、新方法，并将其熟练、合理的运用到当下的语文教学过程中。
例如，在对“口语交际：演讲”这部分进行教学的过程中，教师首先为学生提炼出科学阅读、健康饮食和体育锻炼等三个方向的演讲主题，随后让学生自主选择一个感兴趣的主题，思考如何做一个精彩的演讲。在经过学生们热火朝天的讨论后，有的学生提出要引用名言警句，有的学生指出可以在演讲时为大家讲解比较有代表意义的故事、实例等，对学生提出的方法进行总结与整理，并为大家播放了一个著名人物演讲的视频，通过观看，学生对于演讲有了新的认识，也为日后的演讲教学打下了良好的基础。
三、提升学生课后复习效率
当今，手机、电脑等已经成为大多数学生课后娱乐生活中的重要组成部分，如果可以对其进行充分利用，积极引导，那么这些可能会影响学生学习的电子产品也可以成为很好的学习工具。作为教师，不应一味的摒弃信息技术，而是应该辩证的看待，信息技术作为一把双刃剑，也可以成为学生的学习的得力助手[6]。
例如，教师可以充分利用信息技术指导学生课后复习。在教学生写《家乡风俗》时，老师可将“什么是风俗?”每个地方的风俗习惯?当地的风俗是什么?如何介绍我家乡的风俗习惯?”等其他教学内容制作成视频和微课等形式，并在课堂学习小组中分享，让学生可以根据自己的学习情况自由复习，从而提高学生复习的效率，培养学生自主学习的习惯与能力。
总之，先进的信息技术教学方法使小学高年级的语文教学充满了活力。结合这一情况，我国小学语文中高年级教师应结合学生课堂发展的实际，科学灵活地运用信息技术，努力使语文课堂教学效果最大化。在未来的工作实践中，笔者将深入研究信息技术在小学中高年级语文教学中的应用，以不断优化中小学语文课堂教学效果。
参考文献
[1]孔秀英.浅析新课改背景下小学语文教学与信息技术的融合策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(05):47-48.
[2]龚世兰.信息技术与小学语文阅读教学深度融合的策略研究[J].小学生作文辅导(语文园地),2021(03):4.
[3]江小青.集网络资源为一体，助学生习惯之养成——信息化环境下小学生语文朗读培养途径分析[J].当代家庭教育,2021(10):43-44.
[4]郭瑞喜.利用信息技术等手段消除小学高年级学生语文学习倦怠的有效途径研究[J].学周刊,2019(13):122.
[5]戚玲,王伟山.信息技术与农村小学高年级语文阅读教学深度融合的研究[J].西部素质教育,2017,03(24):150.
[6]龚世兰.信息技术与小学语文阅读教学深度融合的策略研究[J].小学生作文辅导(语文园地),2021(03):4.