魏巍
齐齐哈尔市讷河市老莱镇中心学校
摘要：小学是我国学生成长和学习生涯中必将经历的一个阶段，随着我国教育改革的不断发展，小学阶段的德育管理逐渐地受到人们的重视。小学阶段的学生处于生长发育的特殊阶段，很容易受到外界事物的影响，造成行为习惯和性格的养成的改变。所以小学工作教育者必须重视这一阶段小学生的德育教育，并制定出科学合理的有效策略。本文就如何在小学就行德育教育做出了分析和探究并提出几项有效路径供其参考。
关键词：小学生；德育管理；有效途径
引言：随着我国素质教育的不断发展，德育教育成为了我国教育中的工作重点之一，在小学阶段也不例外。为了学生身心健康的全面发展，树立正确的人生价值观，小学的德育管理工作人员必须重视并增强德育管理相关工作，制定科学合理的德育教育体系，正确引导学生在成长阶段的行为习惯。在不断推进德育教育的同时完善和创新德育管理途径，使德育管理工作全面有效的进行，为学生创造健康而又充满正能量的学习环境。
一、我国小学德育管理的现状
（一）教师对德育教育管理的不重视
我国部分地区的小学，经常打着“德育教育才是育人关键”的旗号，教育中却做着“分数才是走向人生巅峰”的教育工作。因为学生成绩的好坏和分数的高低经常与老师的评优所挂钩，他们认为只要学生成绩上不去和考试分数没有达到预期，就是学生学习不到位、教师本身知识没有讲透彻或者是最近对学生学习管理松懈等，总是在表面去理解意思而对学生身心发展的本质缺乏关心，进而忽略了对学生的德育教育，影响了学校德育管理工作的推进。
（二）学校未建立完善的德育管理系统
一个学校要想将德育教育做好就必须要建立完善的一套德育管理系统，然而我国部分小学教育者缺乏这种意识。德育教育是一种抽象的教育，它在行为习惯和言谈举止中表现的极为丰富，但用语言上来进行形容就显得尤为困难。德育教育的工作是整个学校每位工作人员的形成的教育模式，不能仅凭一人之力就能将其实行，它需要每个教育工作者的配合。而学校未通过信息技术建立完善的德育教育系统就会妨碍各位教育工作者互相的经验传授及交流，从而不利于德育管理工作的开展。
（三）学生对德育教育的吸收存在个体差异
每个学生都来自不同的家庭，在不同的环境中成长，这就使每个学生都是一个独特的个体，身上带有不同的特性。当学校及教师在对学生进行德育教育时，就产生每个学生对德育教育的吸收程度不同，其不同会表现在个体行为习惯及性格上，比如有的学生会表现为各个方面都很优秀，学习做事有条理性，行为举止温文尔雅。有的学生则表现为喜欢与老师作对、欺负班级同学及违反学校规定等并以此为荣。
（四）学生家长对学生德育教育思想意识薄弱
家长是学生为进入学校学习过程中的第一位老师，其言谈举止都潜移默化思维影响着学生的身心发展。
而在我国经济快速发展的形式下，家长的工作量及工作时间也随之增加，这样的情况使家长陪伴学生的时间大幅度的减少，家长缺少对学生的心理、学习和行为规范等的关注和关心，在复杂而忙碌的工作中淡薄了对学生德育教育的思想意识，从而导致学校成了单方面的德育教育者，达不到学生对德育教育的完全吸收，对学生身心发展造成了影响。
二、小学德育管理的有效途径
（一）学校定期为教师进行德育教育培训
学校为教师制定德育教育的培训前，需收集我国德育教育的相关政策及内容，进行深入的研究和总结。在对教师进行德育教育培训时就可以将所总结出的德育教育政策以纸质版的形式给教师发放，并结合总结出的德育教育政策在网上找出相关的德育教育取得成效的教育视频，给教师进行播放，要求教师结合视频对总结出的德育教育有关政策进行学习并效仿，从而推动德育教育的发展，加强德育教育的管理。
（二）建立完善教育管理系统
在学校中对德育管理系统如何完善的建立应寻求每位教育工作者的建议，在众多建议下建立起一个合理有效的学习德育沟通平台。除此之外学校还可以引进信息技术的专业人员对学校工作系统进行全方位的评测并制定适合学校工作的系统，在系统中加入德育教育的意见栏和讨论间供学校每位教育者使用，在加强了教师间的德育教育相互学习的同时使学校高层领导能随时了解学校德育教育工作动向并及时的做出相应对策，有效的提高了学校管理的整体水平，推动了我国德育教育的工作进展。
（三）加强个别学生的德育教育
学生之间因为生活环境的不同，个体之间存在差异性。那么就要求学校及教师对不同学生展开不同的德育教育模式，例如：对于德育方面优秀的学生，教师要给予夸奖并督促继续保持；对于德育方面较差的同学，教师应关心学生的日常生活，搞好师生间的关系，并在此基础上对学生进行正确的德育方面的引导。在这样的教育模式下使学生之间的差异性缩小到最大化，使师生间和班级间气氛变得融洽的同时德育教育工作得到有效的开展，促进小学德育管理的效率。
（四）注重家长与学校之间的沟通
家长与学校作为学生走向社会的过程中的同行者，就必须要做到良好的沟通以达到学生全身心的教育目的。学校可以通过建立家长委员会的方式协调家长与学校的协同教育关系，还可以开展专题德育教育会等，帮助家长树立正确的家庭教育理念，帮助其掌握教育的基本知识和原则。开展丰富的学生与家长教育类活动，使学生和家长积极的参加进来，在活动的过程中增进家长与学生之间的情感，为家庭教育做出铺垫。在此一系列科学有效的教育下与学校之间建立亲密的联系，共同培养出具备德、育、体、美、劳优秀品质的学生。
结语
综上所述，在小学教育中学校及教师在关注学生成绩的同时应更加关注学生德育方面的教育工作，学校应建立完善的德育管理系统协助教师及学校领导间的交流，并开展德育教育相关培训活动使教师积极参加，使教师对德育管理有足够的重视。学生德育教育吸收程度的个体差异问题，应对学生进行课下的深入了解，以便从多方面引导学生树立正确的人生理念。学校方面也要加强家长与学校间的沟通频率，增强家长对学生德育教育的薄弱意识，进而在家庭德育教育与学校德育教育相结合下，为国家培养出优秀的人才。
参考文献：
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