谢娟
贵州省赫章县野马川镇中心小学 贵州毕节 553208
摘要：在课程教学中，学生自身行为习惯是影响课堂整体教学质量和效率的重要因素，而对于农村移民搬迁留守儿童而言，学生行为习惯的培养作为课程改革的重要内容，近年来随着教育体系改革的不断深化，培养工作也受到了各界高度关注。鉴于此，本文主要立足农村地区小学数学课堂，就留守儿童良好行为习惯的培养策略展开了深入探讨，以便于在确保高质量教学目标达成的前提下为学生终身发展创造良好条件。
关键词：农村地区；小学数学；留守儿童；良好行为习惯；培养对策
引言：相比城镇地区，农村移民搬迁区域留守儿童存在家庭教育简单粗暴，校园教育内容传统以及手段单一等问题，在削减学生学习兴趣的同时也不利于他们良好行为习惯的培养，严重影响了他们身心的健康化发展。数学作为一门逻辑性和抽象性极强的基础性学科，学生良好行为习惯的高效化培养不仅是新课改下教育部门提出的新要求，与此同时在开发学生智力、提高学生综合能力以及提升学生核心素养中都发挥了重要性作用，为此教育工作者需在秉承现代化教学理念的基础上对教育教学模式进行不断优化调整，以便在优化课堂教学的同时促进教育事业良性发展。
一、“认真倾听”习惯的培养策略
相比其它基础性学科，由于数学课程内容不仅具有极强的逻辑性、抽象性，且彼此之间存在一定的内在关联，因此在教学中若学生注意力不集中，在影响课程整体教学质量的同时也不利于高效化课堂的构建。作为中华民族的传承精粹，“倾听品质”的培养是高质量教学目标实现的有效渠道，在当前农村移民搬迁留守儿童行为习惯培养中，教育工作者需从根本上提高对学生“倾听习惯”培养的关注度，经调查在课堂教学中保证学生认知倾听教师和每位学生的发言内容，在一定程度上不仅有利于调动学生主观能动性，与此同时也能在有效训练学生思维的基础上全面提高学生综合能力，最终为课堂教学活动的有效化展开创造良好条件。就目前来讲在“倾听习惯”培养过程中，教育工作者不仅需深入了解系统数学知识体系，在综合每位学生实况的基础上加强对他们学习状态的关注度，并通过与学生进行有效沟通互动交流来吸引学生注意力，与此同时在教学中教师还要基于学生身心发展特点创建契合的教学情境，亦或是通过小组合作探究让学生在积极主动参与课堂活动当中能仔细倾听每位学生的发言，从而在高效化培养学生交流技巧的同时提高他们交流能力。
二、“认真审题”习惯的培养策略
不同于其它基础性学科，数学运算在小学数学中占比较大，为提高学生解题的准确率以及帮助他们树立学习自信心，在教学中教育工作者还需提高对移民搬迁留守儿童“认真审题”行为习惯培养的关注度，通过审题训练在帮助他们养成严谨行为习惯的同时提高做题速度和准确度。
经调查对于留守儿童而言，学生问题错误率高居不下的重要原因之一就是审题不清晰，运算符号看错、混淆运算顺序术语以及算式的错误列出都不利于学生良好学习习惯的培养，为此要想有效培养学生“审题品质”以及“审题能力”，在教学中教育工作者需加强学生的审题训练，具体来讲就是在教学中教育工作者不仅需提高对学生读题、理解题能力培养的重视度，与此同时还要明白题目中要求我们怎样做，此外在算式列举过程中，为保证列举的正确性，教师需教会学生按照如下流程进行审题，即：观察题型——初步了解题意——仔细琢磨题目表述中的字、词——正确运用定律、性质列举算式。
三、“敢于质疑”习惯的培养策略
对于移民搬迁留守儿童而言，由于长期缺乏家长的关心爱护，心理健康问题普遍较为严重，在课堂教学中他们更多习惯于接收教师讲解的内容，对于学习中存在的问题不敢提出质疑，久而久之在不断削减学生学习兴趣的同时也不利于他们身心健康化发展。目前来讲为改善当前教育教学现状，在小学数学课堂教学中教育工作者还需从根本上提高对学生“敢于质疑”习惯培养的关注度，通过让学生在课堂中敢于发表自身的见解，为高效课堂的构建创造良好条件。在学生“敢于质疑”习惯培养过程中，教育工作者需充分发挥自身教学活动组织者和引导者职责，通过循序善诱引导学生发表自身见解以及通过平等对待学生来构建和谐师生关系，针对学生提出的问题在给予肯定的同时不断激发学生表现欲和求知欲，最终保证了学生自身的全面化发展。
四、“善于思考”习惯的培养策略
在新一轮基础课程教学改革下，学生行为习惯的培养质量和效率近年来也受到了各界高度关注，其中学生“善于思考”习惯的高效化培养不仅符合新课改下教育部门对数学课程提出的新要求，此外由于数学教学归根结底是思维的活动，只有全面调动每位学生积极思考才能帮助他们真正掌握和理解数学课程知识，保证了数学能力的高效化培养。在学生“善于思考”行为培养过程中，教师需摒弃传统“自问自答”的教学模式，而是应该创设几个“为什么？”来引导学生思考，为学生发现问题、分析问题和解决问题能力的全面提升创造良好条件。除此之外在移民搬迁留守儿童“善于思考”习惯培养过程中，为确保培养目标的实现，教育工作者需充分发挥自身教学活动组织者职责，通过向学生提供适量的思考依据来引导学生进行思考，而后通过给予学生自主思考的时间和空间，引导学生多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，由此来全面提高学生的综合能力。
五、结语
概括而言，对于移民搬迁留守儿童而言，由于教育的专制化和片面化，不仅不利于学生良好行为习惯的培养，与此同时对他们身心健康化发展而言也是极其不利的，为此在新课改下为确保高质量教学目标的实现，教育工作者除了要革新教育教学理念外，与此同时还要采取多样化教学模式模式来培养学生良好行为习惯，以便于为高质量教学目标的实现创造良好条件。
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