吴容
广西贵港市港南区第一初级中学 广西贵港 5371000
摘要：随着课程教学理念的推进和落实，初中历史教学也需要不断的进行改革，传统的初中历史教学模式已经不能很好的满足学生的发展需求。为此，在当前新课改背景下初中历史教学中要注重教育教学方式方法的创新，更好的提升教育教学的有效性，对学生的核心素养进行培养，本文先分析当前新课改背景下初中历史教学存在的问题，接着提出新课改背景下初中历史教学创新方式方法，以此更好地提升教育教学效果。
关键词：初中；历史教学；新课程背景；创新方法
历史学科是初中教育教学当中的重要组成部分，通过初中历史教学能够进一步丰富学生的历史知识，促进学生人文素质的提升。但是在当前初中历史教学中由于受到各种因素的影响，还存在很多的问题，传统的教育教学方式方法已经不能很好的满足学生的发展需求，甚至会影响到学生历史核心素养的提升。为此，在当前新课改背景下，初中历史教学更要注重方式方法的创新，丰富教学内容，采用有效的方式方法来提升初中历史的教学质量，在提升教育教学效果的同时，也能够进一步完善学生的历史素养。
一、当前初中历史教学中存在的问题
随着新课程改革的推进，初中历史教学中更加注重学生的主体地位，教师也更加注重教育教学方式方法的革新，强化对学生创新性思维能力的培养，培养学生的自主能力。当前初中历史教学中教学内容相对比较死板，并没有紧跟时代的发展需求，在当前新课改标准下初中历史的教学内容也在不断的更新，逐渐从基础知识的传授转移到对学生思维能力的培养，但是即使是这样，很多教师仍然是采用传统的教育教学方式，并没有注重教学内容的更新，严重影响的教学的创新性。此外，教师在教育教学中并没有做到专心的备课，往往是持有应付的心态，教师的备课质量往往也会影响到最终的教育教学质量。为此，初中历史教学备课时要能够具备明确的目的，要能够对内容进行精心的设计，也有助于教师对整个的课堂进行把控，从而更好地提升课堂教学效率。但是从当前的教学现状来看，很多教师对备课并不重视，最终导致教育教学效果不甚理想。在初中历史教学中学生的学习方式也存在很多的问题，由于传统的教学观念已经根深蒂固，学生往往更习惯于做听众，一味地将教师讲解的知识内容记录下来，并没有做到认真地思考，很多学生也依然改不掉传统的学习习惯。
二、新课程背景下初中历史教学创新方法
（一）突出主体性，创新教学方法
传统的初中历史教学中往往是一言堂的教学灌输，学生只是被动的进行知识的学习和记忆，学生的思想和行为也是紧随着教师的节奏，在这种模式下学生并不能有效的学习和记忆，学生的主体地位也没有得到充分的发挥。而在新课改背景下要求教师在传授相关知识技能的同时，要能够体现学生的主体性，要能够以身作则，真正的发挥学生的主观能动性，来提升历史教学的有效性。为此，实际的教育教学中，需要教师能够以学生为主体，促进学生综合素质的提升，对学生的历史思想、主观能动性进行培养，进而完善学生的历史核心素养。为此在教育教学中教师可以采用问题设计的方式方法来体现学生的主观能动性，引导学生结合问题进行积极的思考，并基于问题强化学生的求知欲望。
例如在学习《大统一的汉朝》相关知识内容时，教师可以再结合知识内容的基础上，以学生的实际发展水平为基础，为学生设置具有探究性的相关问题，为什么汉武帝只是对儒家学说进行弘扬，在武帝统一大业的过程，提出的“罢黜百家，独尊儒术”具有什么样的作用呢？以此引导学生结合问题进行探究，并为学生留出足够的思考时间，让学生做到主动的思考和质疑，充分锻炼学生的历史思维能力。通过以上的方式能够有效的调动学生的积极思考，也进一步强化学生的学习质量，充分的体现学生在学习当中的主体地位，也进一步发展学生的历史素养。
（二）塑造情境，激发学习兴趣
初中历史教学中要能够认识到兴趣是最好的老师，为此，在初中历史教学中教师要注重激发学生的学习兴趣，为学生提供有效学习的动力，初中阶段的学生具有较强的好奇心，容易被外在的事物所吸引。为此，要能够利用学生的这一特点，为学生设置生动形象的教学情境，激发学生参与到知识的学习兴趣，让学生在情境当中进行深层次的探索体验历史知识，进而完善学生的知识体系。例如在学习《鸦片战争》的相关知识内容时，教师可以先为学生搜集有关鸦片战争的视频资料，然后在课堂上给学生进行播放，通过播放的形式能够给学生多种感官的刺激，也能够让学生深刻的了解到鸦片战争对于大众产生的影响，进而也激发学生的爱国情怀，让学生快速的融入到知识的学习当中，加深对知识的理解和记忆，提升教育教学效果。
（三）开展多样化活动，加深知识理解
初中历史教学中为了更好的提升知识教育教学效果，对学生的历史核心素养进行培养，还要注重采用辩论的方式，促进学生思维能力的发展，加深学生对知识的理解和感悟，提升学生的语言表达能力。教师在开展教学活动时要意识到活动本身要具有一定的作用和价值，并且要能够以学生的实际学习水平为基础，结合教学内容来开展相关的活动。例如在学习《秦王扫六合》的相关知识内容时，可以组织学生以主题为：秦始皇是暴君还是明君，开展相关的辩论活动。学生在明确自己的辩论主题之后，搜集相关的资料，在课堂上开展相关的辩论，通过这种方式不仅可以让学生对知识内容有更加深层次的理解，也能够强化学生的思辨能力，进而引导学生对知识内容有更加深层次的记忆。通过开展多样化活动的形式，也能够改观学生对历史学习的印象，体会到历史学科所具有的乐趣和魅力。
结语
总之，新课改背景下初中历史教学中要注重教育教学的创新，以此更好地提升学生的教育教学质量和效率，也为学生的后续学习发展奠定扎实的基础。为此，在初中历史教学中要注重教育教学方式方法的创新，并为学生设置相关的情景，和学生的实际生活相融合。教师在传授相关知识技能的同时，要能够体现学生的主体性，要能够以身作则，真正的发挥学生的主观能动性，来提升历史教学的有效性。为此，实际的教育教学中，需要教师能够以学生为主体，促进学生综合素质的提升，对学生的历史思想、主观能动性进行培养，进而完善学生的历史核心素养。在初中历史教学中还要不断地探索创新教学方式方法的相关策略，进而更好地提升课堂教学效果。
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