王正英
西宁市教育考试院 810000
摘要：学习兴趣是学生学习的内在动力，是推动学生探求新知和获得能力的一种欲望。采用成语故事设计新课导语，能激发学生的学习兴趣，吸引集中学生的注意力，造成思维悬念，引发学生深入思考问题。
关键词：成语故事 学习兴趣 课堂教学
历史作为连接现在和过去的一座桥梁，诉说着过去，推动着现在，引领未来。我国汉语中的成语典故源远流长，语言简练，含义精辟，熔知识性、思想性、艺术性、趣味性于一炉，给人以智慧的启迪、情感的陶冶和美的享受。在历史课堂教学过程中，恰当地运用成语故事，不仅能加深学生对知识的理解，收到事半功倍的教学效果，而且能激发学生学习历史科的兴趣，启迪思维，培养情感，开发非智力因素，达到教书育人的根本目的。现结合我的教学实际，浅谈一下成语典故在历史课教学中的运用。
一、导入新课，激发兴趣
学习兴趣是学生学习的内在动力，是推动学生探求新知和获得能力的一种欲望。采用成语故事设计新课导语，能激发学生的学习兴趣，吸引集中学生的注意力，造成思维悬念，引发学生深入思考问题。
在教学中根据所教学的内容穿插相关的成语故事，吸引学生注意力，直接从成语故事中领悟其中蕴含的道理，使学生对历史课充满浓厚的兴趣，促进学生识记，使学生在课堂上保持对探知过程的兴奋度，落实知识点，揭示历史的本质和规律，历史课利用“成语故事”要以教育目的为核心，根据教学的要求和教材实际需要进行有效地选用，比如在讲述《春秋战国的纷争》一课时，用于知识点有关的成语故事将知识点串联在一起，如：“退避三舍”、“ 围魏救赵”、“纸上谈兵”等成语故事活跃课堂气氛，学生在讲述成语故事的同时，逐步加强阅读能力和书面表达能力，掌握客观公正地评价历史人物的基本方法。通过这样的方式不仅使对历史知识产生浓厚的兴趣，还能使学生感受到学习的快乐，从而收到良好的教学效果。
二、突破难点，加深理解
如果一节课的结尾草草结束就会影响整体的教学效果，课堂结束前合理利用历史故事，既能巩固知识又能再次调动学生的积极性，有效巩固课堂教学。在讲“商鞅变法”的时候，课本小字讲了商鞅“徒木立信”来取得百姓信任推行变法，为了便于启发学生，老师讲了一个《史记.商君列传》中的故事，春秋战国时，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。当时处于战争频繁、人心惶惶之际，为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。于是，商鞅将赏金提高到50金。重赏之下必有勇夫，终于有人站起来将木头扛到了北门。商鞅立即赏了他50金。商鞅这一举动，在百姓心中树立起了威信，而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。新法使秦国渐渐强盛，最终统一了中国。说明变法已经深入秦国的各个角落，广泛地推行。秦国走上了富国强兵的道路，为秦灭六国统一天下打下了基础。此外让学生认识到商鞅的变法已经深入人心。进一步延伸，诚信是人类社会普遍的道德要求，是个人立身处世的基本规范，是社会存续发展的重要基石。把诚信作为社会主义核心价值观在个人层面的价值准则之一，是社会主义道德建设的重要内容，是构建社会主义和谐社会的重要纽带。
三、巧用成语故事，让学生快乐学习
我在讲七年级历史《春秋战国的纷争》，七年级学生年龄偏小，刚刚接触历史课，比较活泼好动，注意力容易分散，而春秋战国的历史对他们而言几乎就趋同一张白纸，这时巧妙地插入一个成语故事 “卧薪尝胆”，公元前493年，吴王夫差为报父仇，举兵攻伐越国都城会稽，越王勾践被迫投降。夫差让勾践夫妇一边看墓赎罪，一边养马赶车。勾践受尽凌辱，决心报仇雪恨。为此他表面上对夫差非常顺从和忠诚。过了三年，夫差便将他们夫妇放回国去。勾践回国后，为了锻炼自己的意志，每天睡在柴草上，又在自己座处上面，悬挂一只苦胆，每逢坐卧或吃喝，都要去尝一尝胆的苦味，他采取了许多措施，努力发展生产，还亲自下田耕种。勾践经过十年积聚力量，训练百姓，使越国强大起来。最后终于报仇雪恨，打败了吴国。
教育学生只要发愤图强，吃苦耐劳，就一定能够成功。通过这样的方式不仅使对历史知识产生浓厚的兴趣，还能使学生感受到学习的快乐，从而收到良好的教学效果。
巧妙地运用成语故事取得出人意料的教学效果，这在历史课的教学过程中实例非常多,举不胜举。如果你处处留心，恰当巧妙地运用成语故事，会使那些原本枯燥、乏味、历史知识变得生动形象、浅显易懂、妙趣横生，既有助于提高学生的积极性、趣味性，又能激发思维，培养情趣，达到教书育人的根本目的。