卢静
42130219900310**** 湖北省随州市第一中学 邮编:441300
摘要：历史课堂是文学素养浓厚的学科，如果教学没有艺术性，那么课堂将显得死板、生硬。而一个好的课堂首先就需要一个精彩的课堂导入，它能激发学生的学习兴趣和学习热情，又能让自己的课堂充满活力，展示教师教学智慧和教学风格，迅速激活学生的认知冲突，让学生产生学习新知识的欲望，这样学生就会顺其自然的以最佳的状态投入到课堂中。课堂导入为一节课的成功奠定了基础，所以教学导入需要讲究技巧、方法，让学生产生探究热情，激活学生思维，主动参与到新课的学习中来。
关键词：历史教学；导入；方法
引言
教育心理学中提到首因效应的影响很大，也就是第一印象非常重要，而一个课程的第一印象就是该课的课程导入。教师无论选择何种导入方法，其主要目的就是通过导入展现本课堂大致要学些什么，课题是什么，历史教学设计要符合新课程标准，突出这节课要讲的历史事件，既要有特色，又不能过长、过多，还要符合当今时代素质教育的特点，体现以学生为本，从导入的设计引导学生思考本课的相关内容，调动学生的学习积极性，我在历史的课堂教学中，花了很多时间来研究课堂导入，总结出以下策略和方法。
一、猜谜语导入
我在讲解《两极世界的形成》的时候，我先展现了一则谜语，让大家猜猜我是谁。“脚踏亚欧大陆，头顶巍巍青天。肩扛原子炸弹，家中黄金满罐。我乃世界警察，大小事务全管。可谁要不听话，一拳把它打翻。”同学们从这段文字中可以看出来，该国家经济实力特别强，而且插足亚欧事务，并且拥有原子弹和想要称霸世界，大家兴致勃勃的讨论，猜出这就是二战之后的美国。从而导入这一课的内容，二战之后，美国综合实力大大增强,企图称霸世界，启迪学生思考，那么还有哪个国家能够与美国抗衡？同学们都能想到苏联，从而引出课题：两极世界的形成。
二、名人语录导入
在讲《祖国统一大业》这一课时，导入《论语·子路》中提到“君子和而不同，小人同而不和”， 跨越千年时空，思想巨人“握手，为了解决港澳问题，邓小平同志提出“一国两制”的伟大构想，“和而不同”古代智慧的当代运用。从而让学生理解新课题一国两制的含义，形象的记忆。 所谓“一国两制”，“具体说，就是在中华人民共和国内，大陆十亿人口实行社会主义制度，香港、台湾实行资本主义制度。”在讲《辛亥革命》这一课时，引入习近平在纪念孙中山先生诞辰150周年大会的讲话，讲话中提到：时代造就伟大人物，伟大人物又影响时代。在那个风雨如晦的年代……无数仁人志士前仆后继……孙中山先生就是他们中的杰出代表。
为什么孙中山先生是时代英雄呢？主要是因为孙中山领导的辛亥革命给中国的近现代史带来了巨变，今年也是辛亥革命110周年，从而引导学生一起来学习辛亥革命，一起感受孙中山先生的伟大！
三、温故知新导入
在讲《新文化运动》这一课时，让学生回忆当时中国是半殖民地，半封建社会，中国的近代史可以说是一部战争史，也可以说是一部屈辱史。从鸦片战争到甲午中日战争，八国联军侵华战争等，中国不断的受到外来侵略，同时中国的各个阶级也探索过救国救民的道路，比如，农民阶级领导的太平天国运动，义和团运动。清政府领导的洋务运动。资产阶级改良派领导的维新变法运动。农民阶级两次运动因自身局限性而功败垂成，地主阶级抵抗派梦想因政治腐败而英雄气短，地主阶级洋务派努力因制度腐朽而望洋兴叹，资产阶级维新改良、革命因软弱和妥协而饮恨京城。在这种形势下，资产阶级激进派，掀起了新文化运动。
四、地图导入
在讲《新航路的开辟》这一课内容，我先导入15世纪欧洲人绘制的世界地图和16世纪中期欧洲人绘制的世界地图，通过对比，可以看到后者世界地图的范围非常广，而且能清晰看到，除了亚欧大陆，还有非洲以及北美洲和南美洲。从而引导学生思考那美洲是什么时候发现的呢？导入本课内容，新航路的开辟。
五、神话导入
在讲《探索生命起源之谜》这一课，导入神话故事，据《圣经》记载：第一天，上帝创造了昼夜；第二天，上帝创造了天空；，第三天，上帝创造了陆、海及植物；第四天，上帝创造了日月；第五天，上帝创造了动物；第六天，上帝创造了男人亚当；第七天，亚当问上帝，为什么世间万物独有我如此孤独?于是上帝取他的肋骨制造了女人夏娃。所以神话认为，上帝造人。引导大家思考，生命到底是如何起源的呢？
六、图片导入
在讲《第二次工业革命》的时候展示四副图片，分别是火车，轮船、汽车、飞机，让大家思考哪两幅图片是已经学过的内容，同学们都能得出，火车和轮船是第一次工业革命的成果，而后面的汽车和飞机，不知道是什么时候的，进而导入新课，第二次工业革命时期产生了后两项科技成果。讲《空前严重的资本主义世界经济危机》时展示两幅图片，左边的是20年代美国街头的宣传画，人们开着轿车体验最高级的生活，可以看出当时人们生活在繁荣的年代，但是右边图片展示的是同一时期，因股票交易破产被迫廉价出售的汽车。让同学们思考当时的美国是真正的繁荣吗？这样吸引同学们的兴趣，让同学们去进一步发现，当时的美国经济其实是一种泡沫经济，隐藏着各种风险和危机，从而学习这一课的内容。
结语：
总而言之，优秀课堂导入可以成功提高历史教学的质量，教师应该在平时的教学中认真探索各种教学模式，将课堂导入的策略在教学中积极有效的应用，激发学生学习历史的动力和兴趣，并且结合自己的教学实践经验和遇到的问题，采用合理的导入方法，进一步提高自己的教学水平。
参考文献：
【1】阮荆.浅谈高中历史教学中课堂的导入[J]教育导刊，2014（1).
【2】郭默克.基于课堂导入策略在高中历史教学中的作用研究[J]时代教育，2015（8）：144.