袁兰兰
嘉兴技师学院
【摘要】班主任管理班级是一个细活，管理好一个班级更是不易。笔者根据技工院校的学生特点，从选拔培养班委实现班级管理自主化，制定详细班规实现班级管理数字化，建立奖励机制实现班级管理激励化，开展系列活动实现班级管理特色化四个方面入手，探究班级管理的有效途径，达到构建和谐班级培养优秀学生的目的。
【关键词】中职生特点 自主化 数字化 激励化 特色化
进入21世纪，专业技能过硬、理论知识扎实的学生越来越受企业青睐。人才的培养靠教育，中等职业院校教育的主要目标是培养一大批实用型性人才，服务于社会的各行各业。中职班主任要根据中职生的特点，探究班级管理的有效途径，建设和谐班级，提升中职生专业素质，为企业提供优秀技术人才。
一．技工院校学生主要特点
近年来，我国技工院校的学生生源素质普遍下降，很多学生缺乏正确的价值观、人生观，交不良朋友、逃课、打架等问题行为时有发生。主要表现在以下几方面：
1.自律性较弱，自主管理能力欠缺
技工院校的学生渴望得到他人的认可。但由于言语表达能力弱、个人知识水平低、过分以自我为中心，缺乏礼仪交往知识，热爱手机游戏，对于学校组织的各类活动不关心、不参与，团队合作能力欠缺。
2.学习缺乏主动性，学习态度较差
技工学校绝大多数的学生学习缺乏主动性，没有养成良好的学习习惯。部分学生上课睡觉、技能训练走神、考试作弊、旷课、打架等现象屡见不鲜，行为习惯有失规范，对班级管理也存在明显的抵触情绪。
3.思维较为活跃，具有一定的探究能力
绝大多数中职生思维较为活跃，对于自己感兴趣的知识具有一定的探究能力。这就需要班主任在班级管理时更加要有耐心和策略，要根据学生关注的兴趣点，规范的指导，引导学生全面发展，成为企业青睐的技术人才。
二．优化班级管理工作的有效途径
中职班主任在分析和掌握了中职生的主要特点后，根据特征进行针对性的班级管理，并在管理中探究最有效的管理途径。
（一）选拔培养班委，实现班级管理自主化
1.公开竞聘，任人唯贤
在新生入学后的二周内，通过细致观察军训以及内务整理等活动中的细节，了解学生的基本情况，做到心中有数。入学第三周宣布第四周将进行班干部民主选举，想要竞选的同学需提前报名，以公开竞选、当众唱票的方式，确定最终的班委人选。经过一周的准备，每位竞选的学生都有备而来，通过阐述自己的优势，竞选的理由以及接下来的努力方向等为自己拉票。当选的人选大致在我的意料之中，平时表现积极、有个性想法的胜出。
2.悉心指导，培养将才
班委竞选结束后，立即组织入选学生召开第一次全体班委会议，进行责任分工，明确各自职责，制定分管工作的月计划以及学期计划并面向全体同学公布。每月召开2次班委（小干部）培养会议，由指定班委报告半个月分管工作的完成情况、不足之处、改进措施以及存在的困难，提升学生的自主管理能力。
3.动态管理，不断优化
第一届班委上任后，大部分学生都能胜任本职工作，但也存在极个别学生出现提出辞职等情况。针对部分班委因学习压力大、工作倦怠等因素，失去了努力工作的动力，我没有给与负面评价，而是与他们一起分析工作中的得失，帮助他们树立自信心。针对一些自己不能较好遵守校纪校规的班委，进行了相应处罚或停职的处理。
在学期中，针对部分班委不作为以及其他学生希望加入班委的情况，对部分岗位进行班干部轮换制度，鼓励更多的学生参与班级管理。
（二）制定详细班规，实现班级管理数字化
1.基于学生视角的班规制定
大部分中职生的思想意识也较为成熟，在制定班规阶段应鼓励和引导学生参与班规的制定。首先，由各小组代表草拟，再经由全体学生修正，继而最终确定。学生们对班规更加认可，更能约束自己的行为，从而实现良好的班级学习氛围。同时班规的制定不能大而空，针对学习、纪律以及劳动等多方面一定要具体且具有可操作性，从而对学生的言行进行有效约束。
2.依据班规统计每日量化分数
根据班规由学习委员、劳动委员、纪律委员以及宿管委员分别负责计算每日学生的考勤、学习、卫生、纪律和寝室的量化得分情况，由班长负责汇总并录入到电子表格同时公布每位学生每周的量化得分情况，以量化分数让学生切实感受到本人本周班规的执行情况并了解与其余同学的差距以及分析存在原因、寻找改进的措施。针对普遍存在的问题，班主任可引导全体学生进行讨论交流并总结出改进措施，让班级管理具有有效性和互动性。
（三）建立奖励机制，实现班级管理激励化
1.模仿游戏，建立升级制度
由专门班委根据每日的学生量化得分情况，统计出每月个人得分。10分获得一颗星星，累计5颗星星换取一枚由班主任签字的Q币。每个月在班级群公布升级情况，学生有了新鲜感和积极性，主动投入到自我管理中来。
2.根据等级类别，进行精神奖励
根据学生累计获得的等级进行精神奖励。比如班级公开表扬或家长群表扬；在月末班会课上颁发班级特制奖状：优秀个人奖、进步之星等；利用自习课允许学生观看相关视频等。通过不同类别的精神奖励激励学生进步。
3.Q币兑换愿望，适当物质奖励
开设“我的愿望”主题班会，并把学生的心愿反馈给家长，家长可以选择部分切实可行的愿望作为奖励。把学生与家长达成一致的愿望，张贴在教室里，期末学生根据Q币实现愿望，以此来激励学生遵守校纪校规，争做优秀中职生。
（四）开展系列活动，实现班级管理特色化
1.提升沟通能力，创建和谐班级
班主任可以根据学生的特点开展相关的活动。例如中职一年级针对学生普遍存在的言语表达能力弱、缺乏礼仪交往知识，热爱手机游戏，团队合作能力差等情况，开展包饺子、拔河、抢凳子等班级活动，提升学生的沟通能力。在欢快地活动氛围中，展示各自的才能，增强师生之间的情谊，为创建和谐班级奠定基础。
2.降低厌学情绪，丰富学习内容
针对大部分中职学生学习缺乏主动性，没有养成良好的学习习惯等情况，例如市场营销专业学生学习压力不大、作业量不多以及学生自律性普遍不高，晚自习经常会出现睡觉以及聊天等现象，开展书法比赛、讲名人故事等活动，引导学生在完成当日学习任务时练习书法、阅读名人传记等，降低学生的厌学情绪，丰富学习内容，培养良好的学习习惯。
3.专业知识比拼，培养专业人才
在中职三年级针对学生专业，例如营销专业开展商品推介、营销比拼、销售策划方案等活动。学生根据商品的价格、功能、特点、客户需求以及品牌等方面进行商品推介、营销比拼，以及制定销售策划案等，提升个人专业水平，为就业做好准备。
三．结语
教育是一门艺术。班主任的班级管理工作不仅影响学校的各项工作是否能正常开展，同时也影响着中职学生的身心健康成长。作为一名教育工作者应在一线教学中努力探究适合中职学生的班级管理有效途径，提升中职生的专业素质，为学校、社会、国家培养一批批优秀的人才。
参考文献：
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