王美华
江苏省泰州市实验小学
【摘要】在传统的小学教育过程中，教师们多以严肃的语言来与学生进行交流，当小学生们发生错误时也多会进行批评教育，这就会触发学生们的抵触心理，影响他们的学习成果，不利于小学生们的健康成长。我们知道，小学班级管理中的语言艺术主要有口头艺术、身体艺术、书面艺术等几种，这就要求小学班主任能够善于应用这些语言艺术，加强与学生们的沟通交流，了解他们内心的想法，并创设科学合理的诱导性问题，提升学生们的思想认识，同时用形象性的语言来激起学生们的兴趣，从而使得班级管理工作更快更好的进行下去。
【关键词】小学班主任；班级管理；语言艺术；教学策略
语言的运用一直以来就是一门艺术，身为管理班级的一名合格的班主任，在管理班级时，也应该学会在管理中运用优秀的语言艺术，让学生能够听从自己的指挥，为班级的优秀发展作出贡献。如果班主任在管理班级时能够运用语言的艺术，那么学生会更加的接受班主任的管理，反之，那么学生可能会出现偏激的后果，从而导致班级的管理出现阻碍。可见，小学班主任管理的语言艺术的运用是非常重要的，任何一个班主任都应该重视语言的管理艺术。
一、尊重学生的想法，和学生在同一层次上交流
在与学生的沟通过程中，尊重学生的真实想法是极其重要的，它能够直接影响学生愿不愿意和你沟通。如果班主任不尊重学生内心世界的想法，就会导致学生建立起一道保护屏障，不再愿意分享他的真实想法，这给管理工作带来了巨大的挑战。相反，若尊重学生的想法，学生就会愿意并且喜欢和班主任进行沟通，一起商量解决办法，能够提高管理工作的效率。但是如果学生的想法存在一些不正确的思想，班主任不应该快速否定它，而是要用委婉的方式指导学生，通过举例论证，让学生改变自己的观念，端正自己的思想。
二、建立良好的师生关系，及时帮助学生解决问题。
教师学生的学习中占有很大的比重，这就要求教师公平的对待每一位学生，教师在班级的管理中不要让学生有阶级的感觉，这样会使学生对老师产生畏惧的感觉，应当以朋友的方式和学生们相处。教师和学生是平等的，只有放下身份才能让学生敢于和教师进行更好的交流和沟通，这样学生才会在课堂上积极地听讲，更好的配合教师，使课堂效率更加高效。如果学生在上课时，注意力无法集中、分神、走神，那么教师在课后就要和学生用朋友的身份进行沟通，及时询问和关心学生走神的原因，然后进行委婉的劝导，以此来解答学生心中的疑惑，让学生尽快的适应课堂。由此可见，教师和学生们的交流是具有艺术性的，以朋友的方式进行劝导，可以增进学生和教师之间的感情，提高教学效率的质量。
三、在班级管理中保持引人向上的基本原则
在小学班级管理中，教师需要在教学中保持赏罚分明的原则。在班级管理规定制定过程中，教师需要做到一视同仁的公平教学理念。成绩不能作为评判学生行为的标准。此外在制定班级规定的过程中，教师可以鼓励学生自行拟定管理规范，教师最后进行提醒和修改，使管理制度的适用性得到提升。在管理制度中教师需要给学生设置“悔改”的机会，即良好的表现能够消除学生的“不规范记录”，使管理制度保持引人向上的基本原理。
例如部分学生在上学中经常迟到，教师可以根据迟到的时间设置“罚站标准”，使学生的心理负担降低，同时感受到惩罚的切身经历，使学生在迟到问题上表现出积极纠正的态度。在这个过程中，教师可以找学生进行交流，鼓励学生克服主观问题，使学生对教师以及班级管理保持好感。
四、用积极的语言引导学生成长
在以往的班级管理工作中，因为班主任也不重视与学生之间良好师生关系的建立，所以在管理过程中学生过于的被动，教师又长期的采取强硬的管理状态，这就会导致学生在班主任的管理工作中感受到巨大的压力，影响学生的成长。小学时期的学生意识以及思维还在不断发展的过程中，所以对于自己的日常行为并不能够很好的约束，在自己心中产生情绪时一般都会第一时间表现出来，还有些学生并不考虑自己做这件事情的后果，这些情况都会影响着班级的和谐发展。所以这时教师就应该利用好语言艺术与学生进行沟通，让学生改正自己错误的行为，让学生能够得到良好的引导，促进学生的健康成长。例如，在班级中有一名学生非常喜欢在课堂上讲话，这不仅影响着这个学生的成绩，同时也会影响其他学生听课，影响教师的教学。针对这个学生，班主任可以和这个学生单独交流，首先应该对学生进行夸奖，夸奖这个学生的性格好，善于交朋友。之后再对学生进行引导：老师觉得你非常的聪明，而且脑子也很灵活，如果你在课堂上能够保持安静，专心听教师讲课，那么你的成绩一定会名列前茅。利用这样引导的方式让学生感受到自己受到重视，同时利用这样积极引导的方式学生也能够接受。
五、学会适当批评与拒绝
班主任除了要宽容和褒奖学生外，更要学会适当批评与拒绝，只有这样才能更好地帮助学生分清利弊，树立正确的价值观念。由于一些家长宠溺学生，很多小学生会跟班主任提一些比较无理的要求。所以班主任要学会适当批评与拒绝，帮助学生不断完善自我。
这要求教师不仅要以恰当的方式拒绝学生的无理要求，更要把一些社会上的典型例子拿出来让学生引以为戒，引导学生思考，如果自己和别人交往时提出这些要求，别人能否接受，别人会如何评价自己的言行。由于小学生的可塑性较强，所以班主任更要对他们进行积极正面的引导，帮助他们树立正确的是非观。班主任要扮演好组织者、建设者、参与者的角色，及时纠正学生的这些错误想法。当然，在批评和拒绝学生的时候，班主任也要秉持适度原则，不能对学生大吼大叫，也不能直截了当地一口回绝，要尽可能为学生摆事实、讲道理，最好还可以援引一些教材中或者生活中的例子，引导学生礼貌待人，友爱他人。
班级管理事务繁琐而复杂，因此，班主任教师必须坚持做到具体问题具体分析，并在平时多学习一些语言艺术，多阅读一些儿童心理学和教育学方面的专业书籍，并结合班级实际情况来提升班级管理的语言技巧，积极与小学生进行沟通和交流，引导小学生积极参与班级管理，提高主动性和积极性，提升班级管理的实效性。
参考文献：
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