吕美荣
广东省揭阳市揭东第一中学 515500
摘要：随着教育部加强了对高中教育的重视度，高中班主任的“管理”角色，变得异常重要。高中学生的学业由于常年被看作各个时段的重中之重，班主任需要认清事实，不能随波逐流，也只在乎学生的成绩问题。学业管理虽然重要，但全方位的管理，才是高中班主任最应该把握的问题。新时代，中国教育不仅要陪养知识型人才，更要培养德才兼备的全能型人才，所以，班主任的全方位管理，培养德才兼备的人才，这更加符合新时代的新要求，新导向。
关键词：高中，管理，班主任，学生，道德，友情管理
高中作为学生迈向大学的第一道门槛，对于学生来讲，有着重要意义。高中阶段不仅是学生学习的最佳时期，也是学生成长的黄金阶段。教师作为学生的管理者，引导者，要抓住这一阶段学生的心理特征，逐步引导学生快乐学习，健康成长。而班主任这一角色，就需要在此基础上，更加深入地去了解学生，逐步在实际管理中，去感悟与学生的关系，以及与学生交流的特点，并在不同时期整理出一套适合学生管理的阶段性方案。
在提出阶段性方案前，经过一段时间的教学管理实际，身为班主任的我，有两点不成熟的感悟，在此进行简单的论述。
首先第一点，就是要立德树人，要引导学生“先做人，再做事”，也就是培养学生树立正确的三观。
教育本身不仅仅是知识性的教育，也是道德素质的教育。高中阶段的学生学业最为繁忙，大部分班主任在紧抓学习的同时，忽略了道德教育的重要性，殊不知，学生没有一个良好的道德素质，即使有丰富广阔的知识，将来对于社会也没有过大的价值。
立德树人，重在管理。班主任的言语引导，其实真正可以起到作用的不多，想要让学生真正有道德，有素质，最重要的，就是平时的管理。当然，这也不是讲，言语引导没有作用，言语引导也非常有必要，只是对于平日学业繁重的学生来讲，作用比较小。那么，平时的管理，要如何做，才可以真正做到“道德管理”呢？举例而言，学生上课睡觉这件事情，就仅仅是因为耽误学习吗？实际教学管理中，班主任身为整个班级的管理人，要比其他的老师更加深入地去挖掘学生“上课睡觉”这一问题的严重性。学生上课睡觉，耽误自己的学习进程，是就学生的学习而言的，但是就道德管理而言，这便属于不尊重讲课教师的行为，属于不礼貌的行为。除此之外，班主任也可以就其他方面进行探索，这里我不再进行赘述。总之，针对学生经常出现的某一类问题，班主任在进行管理的时候，一定要全方位，多角度的去思考，但道德管理方面，一定不能松懈。
近年来，我国经常出现高中学生打架致残，失踪等新闻，这背后的真正原因，就是道德管理的懈怠。实际上，让学生“先做人，再做事”，也可以促进学生学习，学生有了正确的三观，也会在面对学习问题时，采取更加正确的方法，以及在面对生活中其他问题时，会有正确的价值观念，在一定程度上，避免了一些“悲剧”的发生。同时，立德树人，不仅仅指道德素养，也是指一个健康的心理。所以，班主任的道德管理，范围也不能只局限于德教方面。不过，最具有说服力的，还应是班主任要以身作则，树立一个正面的榜样形象。
其次，也就是第二点，我认为，现阶段的学生性格更加外放，班主任的管理，不能死板刻薄，要学会与学生交朋友，对学生进行“友情管理”。
其实，与学生交朋友的真正目的，是为了更加深入地与学生沟通，方便班主任全方位，多层次地对学生进行管理。
根据《中国儿童自杀报告》中的数据显示，中国中学生的自杀率世界第一，每年都有几十万学子由于多重原因而选择自杀这一错误道路。而大部分的原因都是由于各种冲突，也就是沟通不当所造成的。众所周知，高中阶段学生学业压力非常大，而如何让压力正确释放，变成了每一个班主任的“头疼题”。有的班主任选择在班级放音乐，组织一些简单运动等，但是我认为，这种“放松”的方式，是一时的，虽然暂时缓解了学生的压力，但是当学生再次遇到问题时，周而复始的活动，就很难再次产生效果了，而且每个学生遇到的问题不一样，并且对于单一的放松活动，不是所有学生都可以感受到轻松。所以，平时的沟通，就变得异常重要。
实际上，沟通，也是一种管理。沟通不是死板性的刻薄管理，而是有深有浅的“细水长流”式的管理方式，对于学生的长期性管理，具有重要作用。
不过，由于长时间的“中国式”教育，许多班主任的形象在学生心中已经变成了固有模式。为了更加深入地去了解学生，改变形象，变成了班主任的第一堂课。而什么样的形象，学生会喜欢呢？朋友，只有朋友，才是学生遇到问题，所分享的第一个人。与学生交朋友，让学生认识到，班主任不仅仅是班主任，也是自己的朋友，当遇到问题时，最想起来的，就是班主任这个“朋友”，而不是像以前一样，害怕将问题告诉班主任后受到“惩罚”。通过“友情”对学生进行管理与沟通，是新时代，也是学生管理对班主任提出的新要求。
当班主任与学生成为“真正的朋友”后，就可以更加深入地去了解学生，认识学生。例如，当学生家里遇到了一些问题，并影响到了学生时，班主任就可以以“朋友”的身份，去帮助学生正确认识问题，并解决问题，从而加强了对于学生的生活性管理。
当然，班主任在与学生交“朋友”的时候，要掌握分寸，不能过于放松学生，否则会导致物极必反的效果。
以上两点就是这一阶段，我作为班主任，所总结出的两点不成熟的感悟。由此，我也进行了思考，在今后的教学管理中，如何更好的去树立一个“管理者”形象。
第一，班主任要学会以身作则，为学生树立一个正确的学习榜样。
第二，班主任要全面地去对学生管理，不能只拘泥于学生的学业管理，要多角度地去了解学生。
第三，班主任要学会与家长和学生及时沟通，当学生因家庭原因而产生错误思想时，要做家庭与学生之间沟通的桥梁，避免学生出现过激行为。
总之，身为班主任要时刻牢记，自己是学生的“管理者”，不仅要重视学生的学业管理，也要懂得和学生沟通，做“友情管理”。只有到班主任做好了管理工作时，学生才会更加积极学习，健康成长。
参考文献：
[1].论中学班主任队伍专业化建设路径探析.《东方教育》.2015年11期.马斌.
[2].新课改背景下中学班主任的管理措施及策略.《都市家教(下半月)》.2016年1期.周萌.
[3] 人本管理理念在小学班级管理中的应用[J/OL]. 学周刊,2018年31期 吕律.
[4] 谈目标管理在职业中学班级工作中的应用[J/OL]. 学周刊,2019年08期 王婷.