周艳红
武汉市供销商业学校430000
摘要：教育部印发的开展学习签署践行《中等职业学校学生公约》活动的通知，要求将公约作为中等职业学校新学期开学主题教育内容之一,深入学习宣传、组织共同签署、督促指导践行,教育引导学生自觉养成良好的思想品质和行为习惯。中职班主任是学校德育工作的第一人，笔者尝试沿“合作学习、探究感知（内化于心）——活动体验、行动认同（外化于行）——养成习惯、做好表率（知行合一）”之路径，将引导学生学习、践行《中等职业学校学生公约》教育融入班级管理过程中，让学生养成正确的价值取向和良好的行为习惯，实现从“要我做”向“我要做”的转变，切实把公约落到实处。
关键词：中等职业学校学生公约、践行、路径与方法
一、前言
2016年9月教育部办公厅发布了关于开展学习签署践行《中等职业学校学生公约》活动的通知（教职成厅[2016]2号）（以下简称《公约》），要求将公约作为中等职业学校新学期开学主题教育内容之一，深入学习宣传、组织共同签署、督促指导践行，教育引导学生自觉养成良好的思想品质和行为习惯。
德育是教师有目的地培养学生品德的教育活动，班主任是学校德育工作的第一人。在新的时代背景下，积极寻求德育工作新路径，高效、恰当地开展班级德育工作，是每个中等职业学校班主任在新时代面临的新课题。笔者认真研究《公约》，积极参与践行公约课题研究，切实将践行《公约》教育融入班级管理工作过程中，取得了较好的成效。
二、班主任引导学生践行《公约》的重要意义
《公约》是教育部为积极培育和践行社会主义核心价值观，增强中等职业学校德育的针对性、实效性提出的；是中职学生自我约束、自我管理的共同约定，是对《中小学学生守则》的补充；集中体现了对中职学生思想品德和日常行为的基本要求，对学生树立正确的理想信念，养成良好行为习惯，促进身心健康发展和成人成才成功起着重要作用。
中职生是一个相对特殊的群体，他们年龄大多在15—19岁之间，总体上处于青年初期，生理上处于发展和趋于成熟阶段。在这一年龄阶段，学校教育、家庭教育、社会影响以及自身认知都将对其心理成长产生较大影响。中职生是我国未来的高素质劳动者和技术技能型人才的重要来源，他们的思想道德面貌直接关系到国家和民族的未来，影响着我国经济社会的发展。
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，班主任是班级的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作。班主任是学校德育工作的第一人，是学校德育工作的主要实施者和生力军，在德育工作中起着重要的保障作用。班主任是学生在学校的直接监护人，不仅要引导学生学习专业知识和技能，还要发挥教书育人的重要作用，促进学生的身心健康发展。
中职班主任引导学生深入学习践行《公约》，能有效规范中职学生的言行，培养学生自觉养成良好的思想品质和行为习惯，树立正确的人生观、世界观、价值观，帮助他们成人成才。
三、践行《公约》的路径与方法
班主任与学生朝夕相处，班主任的教育理念、教育意识深刻地影响学生的成长。班主任要认识到开展德育工作的重要性以及责任，将德育列入教学计划，细化到具体的班级管理工作中，并制定阶段性目标及计划，逐步实施，增强德育工作的实效性。班级践行《公约》路径与方法如图1所示：
图1 践行《中等职业学校学生公约》路径与方法研究图
（一）合作学习、探究感知（内化于心）
班主任直接为学生传授《公约》内容或要求学生背诵，大部分学生可能会出现沉闷、无趣、应付的学习状态，以至于无法真正地完成对《公约》的认知。为让学生较全面的感知《公约》内容及要求，实现理论升华，可采用的路径及方法主要有：
1.探究内容
在合作探究中了解《公约》的内容及要求。教育部印发的《公约》共八条，集中体现了十八大以来对学生思想道德教育的新精神、新要求，包括德、智、体、美、劳及心理健康等方面，突出了中职学生的特点和职业教育特色，是针对中职学生道德品质和行为规范的基本要求。与其他知识相比，德育知识是相对抽象、枯燥的，在教学中引导学生展开合作学习，鼓励学生在合作与分享中了解相关内容。
具体方法为：采用小组合作探究的策略，布置小组合作探究作业，将全班同学分为 八个组，分别承担《公约》8个课题内容的研究：
课题1：爱祖国，有梦想。热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。志存高远，服务人民，奉献社会。
课题2：爱学习，有专长。崇尚科学，追求真知;勤学苦练，精益求精;不会就学，不懂就问。
课题3：爱劳动，图自强。尊重劳动，勇于创造;艰苦奋斗，勤俭节约;从我做起，脚踏实地。
课题4：讲文明，重修养。尊师孝亲，友善待人;诚实守信，言行一致;知错就改，见贤思齐。
课题5：遵法纪，守规章。遵守法律，依法做事;遵守校纪，依纪行为;遵守行规，依规行事。
课题6：辨美丑，立形象。情趣健康，向善向美;仪容整洁，衣着得体;举止文明，落落大方。
课题7：强体魄，保健康。按时作息，坚持锻炼;讲究卫生，保持清洁;珍爱生命，注意安全。
课题8：树自信，勇担当。自尊自信，乐观向上;珍惜青春，不怕挫折;敬业乐群，勇担责任。
各小组完成合作探究学习后，每个小组以PPT的形式在全班进行成果展示，展示结束后其他小组均需对展示内容提出问题，展示小组予以当场解答。各组成果除宣讲PPT外，还可制作宣传海报、视频、音乐、诗歌、作文等。8个小组课题研究及展示结束后，每一位同学都比较全面地感知《公约》的内容及具体要求。
提问环节要求学生深入了解和把握自身所研究的课题，并对其他课题有所涉猎。学生积极查阅资料，能有效拓展学生视野，全面了解《公约》的内涵，为后期的践行奠定基础。
该阶段为学生营造了学习公约的良好氛围，力争做到全体学生知晓了解公约、认同公约。在合作探究中感知，体现了以学生为主体、自我教育、自我管理的理念，利于学生掌握《公约》的内容和要求，
2. 提升认识
在评价中提升对《公约》的认识。德国教育学家第斯多惠曾说过“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在“知”的前提下，要采取有效的措施启发学生的“思”。
自我评价能够帮助学生更好地认识自己，评价他人也是学生不断反思自己，提高自己的过程。学生是学习的主体，将评价的主动权交给学生,学生更易接受,评价的效果会更好。教师指导、鼓励学生正确使用评价方法和评价工具，对照《公约》内容对自己的表现进行客观的评价，可以启发学生思考，使学生更好地认识到自己的闪光点和不足，从内在激励自己，要求自己，并在实践中真切认识到：改变和成长是个持续不断的过程。该阶段的他评最好设置成学生对周围群体的评价，而非对同学的评价，如你认为班级同学在勤俭节约方面做的如何？这样更能激发学生思考，得出公正、客观的评价。
评价应贯穿学习践行的整个过程，科学、系统的评价对引导学生形成良好行为习惯，增强德育的针对性、实效性具有重要意义。
（二）活动体验、行动认同（外化于行）
知者行之始，行者知之成。“学”的效果如何，最终要靠“行”来检验。
1.活动激励
活动是教育发生的基本形态，采取多种形式巧妙渗透《公约》精髓，结合各种时机开展形式多样、丰富多彩的活动是践行《公约》的有效途径。行动认同的第一步是组织学生共同签署公约，通过学生共同签署公约，做出承诺，使公约成为学生共同遵守的约定。活动渗透要以学生为中心，通过组织各类型教学活动、文体活动、社会实践活动，引导学生积极参与，在参与的过程中不断提升思想认识。
根据《公约》内容可设置的活动主要有：
（1）践行“爱祖国，有梦想”方面，在雷锋日、青年节、建党节、国庆节前夕组织征文、朗诵、演讲等活动。
（2）践行“爱学习，有专长”方面，组织学生积极参加学校技能竞赛、技能节展示、职教活动周、企业实习实训等活动。
（3）践行“爱劳动，图自强”方面，围绕勤工俭学、志愿者、社会实践等活动进行实践。
（4）践行“讲文明，重修养”方面，开展“文明与我同行”、“让‘文明之花’开在我们心中”等文明礼仪类演讲、讲故事、海报设计比赛等活动。
（5）践行“遵法纪，守规章”方面，开展有关“学生守则”、“一日常规”等各项规章制度的知识竞赛活动。
（6）践行“辨美丑，立形象”方面，开展“内在美比外在美更重要”辩论赛，或结合时事热点进行座谈等活动。
（7）践行“强体魄，保健康”方面，加强体育课、技能课、军训活动、第二课堂等活动的开展。
（8）践行“树自信，勇担当”方面，开展“我为班级发展献计献策”、“我是值日班长”等活动。
实践活动的创建，可以为学生带来直观的学习体验，使学生在实际参与活动的过程中，获得真切的体会。
2.制度约束
“国有国法，家有家规”，在学校教育中，也应是“校有校规，班有班规”。在班级管理中，科学的规章制度的制定与实施直接决定着班级管理的好坏。科学的规章制度是培养合格人才的重要保证，通过制度导向，影响学生的内心法则和外显行为，是践行《公约》的主要手段。
（1）制定班级管理制度
俗话说“没有规矩不成方圆”，在进行班级建设管理时，要加强对班级科学的管理规章制度的制定，通过制度化管理，强化学生的法规意识，培养学生良好的行为习惯和自主化管理能力, 让学生逐渐由“他律”发展为“自律”。
班级规章制度的制定要做到有章可循，要在《中学生日常行为规范》、《中学生守则》等的规定范围内；要加强与班级实际情况的相结合，不能照搬照抄；最好让所有学生都参与其中，充分调动学生的积极性，还可以使学生更加愿意去遵守这些条款，从而可以使学生在不自觉中由他管变为自管。班级规章制度的制定，要加强其约束力的体现，对于不适当的违规行为要做如何处理要给出明确的指出。
（2）约束班级学生行为
“知”与“行”是相辅相成的，只有把道理、规则真正弄懂了，行动才能自觉持久；只有行动上落实了，对道理、规则的领悟才能更深入。
将班级规章制度制定出来的目的是要让学生自觉去遵守，它是对学生行为习惯的一种规范与约束。科学的班级规章制度要想实现其最终的效果，就要对其进行长期的坚持，使之成为影响学生日常生活与学习的一个较为稳定的外部条件。
中职生心智尚不成熟，执行班规不能完全依靠学生自觉，因此班规的落实要严格监督。班级可建立全班学生轮流值日制度，全面培养学生自育能力和竞争意识。值日生要全权负责当天的学习、卫生、纪律等，这样就为每个学生提供了独立工作的机会，使学生在值日中学会管理，培养了学生独立工作能力。
（三）养成习惯、做好表率（知行合一）
非知之艰，行之惟艰。“知”是基础、是前提，“行”是重点、是关键。
1.以知促行
以知促行，即以“真知”推动“笃行”致远。对于学生而言，就是要在了解、认可《公约》的前提下，有良好的体验，使德育回归日常，回归生活，实现德育真正意义上成为实践教育以及生活教育。
2. 以行促知
以行促知，即以“笃行”检验“真知”效果。理论的威力，只有付诸实践中才能发挥出来；学习的效果，要靠新担当、新作为来检验。班主任要结合各项实践活动，着力解决突出问题，善于发现学生的进步，及时给予肯定及赞扬，让学生更加真切感受到践行《公约》教育带来的新变化、新气象，不断增强自信。
在践行《公约》教育中，要将学习和实践结合，以知促行，以行促知，真正做到知行合一。
四、结束语
教育不是一个人的进步，而是一个人与一群人的共同发展。带领学生学习践行《公约》的过程,是培养学生自觉养成良好的思想品质和行为习惯的过程，也是自我教育教学水平和能力提升的过程。
行为习惯，实现从“要我做”向“我要做”的转变，切实把公约落到实处。
参考文献：
[1] 教育部.《中等职业学校学生公约》教育引导中职生自觉养成良好思想品质和行为习惯 [Z]. 2016-09-40.
[2]汪永智,王丹，陈昊.解读《 中等职业学校学生公约》. 江苏教育. 职业教育2016(11).
[3] 朱敦玮.中职班主任如何进行班级管理[J].西部素质 教育,2018(15)
[4] 汪永智,汪士涛,于瑞霞.引导中职生人生出彩的创新性行为准则——《中等职业学校学生公约》制定情况说明与内容解读 [J].中国职业技术教育.2016(5).
[5] 鲁效峰.试析新形势下中职学校班主任工作的探索与思考[J].教育现代化.2019(57)