邢小英
山东省滕州市第三中学 277514
摘要：英语阅读理解能力的提高是一个综合工程，既需要对英语单词、句型、语法的掌握，也需要一定的技巧。这种技巧的形成来源于平日的教学中。如何在高中英语教学中提高学生的阅读理解能力，是每个英语教学者不得不面对的一个痛点和难点。毕竟，英语阅读理解在高考中所占比例太高，容不得半点忽视。
关键词：阅读理解 教学要点 教材分析 教学设计
阅读理解在语言学习中扮演着相当重要的角色，阅读理解能力的高低不仅直接影响着语言学习的成败，也影响着其他学科的成绩。在英语高考中，阅读理解所占比重较大，成为老师、学生和家长都不容忽视的一个重要题型，一个重要的得失分题型。英语阅读教学是一个较为复杂的过程，其中每一个环节都有可能关系到阅读教学的整体质量。作为一名高中英语老师，笔者在平时的英语教学中，尤为注重培养学生的阅读理解能力，逐步提升学生对阅读的兴趣，进而提高他们阅读理解的能力。下面笔者以外研版高中英语选择性必修第三册Unit1 Face values Developing ideas为例，与读者分享我的教学心得。
首先要明确教学要点，即在阅读前要告诉学生们，通过阅读，要达到什么目的。比如通过对文本阅读，加深对本单元主题意义的理解；通过文本信息的整理加工，提高学生阅读技能和把握作者的思想、观点和态度。运用辩证思维和批判性思维，分析现实问题，提升思维品质，培养综合语言运用能力，发展学生的学科核心素养。
其次要带领学生进行教材分析。本课教学内容是一篇小说，通过展示男主人公Quasimodo 和女主人公Esmeralda之间的对话，表现了Quasimodo内心的痛苦和对美与善良的追求。读写部分为小说《多里安?格雷的画像》的简要介绍和评价，让学生学会读后感的结构，掌握读后感的写作手法。并初步掌握文学作品简介的基本内容，文体特征和写作手法，从而在后面的阅读理解的实战中能够快速地掌握文章结构，把握故事脉络。当然，在带领学生对教材进行分析前，应该给予学生一定的时间进行快速阅读，掌握文章的大意，这样才能做好教材分析。
接着要进行教学设计，让学生带着问题去阅读。比如在这一部分中可以设计如下问题：Why was Quasimodo tortured in public? / When Esmeralda heard his call for water, what did she do? / When Esmeralda was later sentenced to death for a crime, what did Quasimodo do? / What does he do when his girlfriend performed poorly one night? / Why does he try to destroy the portrait?等等。通过细节问题让学生明白这篇文章到底讲了什么，有了深层次的了解才能 总结，归纳，输出。
同时还可以设计些任务，让学生有针对性地区阅读，如：
Task1：Read the passage and find out the sentences that describe their appearances.
In Quasimodo 's eyes:
She is graceful, and exquisitely beautiful, like a ray of sunshine, a drop of dew and a birdsong.
In Esmeralda's eyes:
He is repulsive! He has a hunched back, knock knees, one single eye, and deaf ears.
Task2：
Read the passage again, and find out what kinds of feelings Esmeralda has for Quasimodo, and how the feelings changed.
最后，引导学生进行讨论。可以就How many parts can we divide this passage into, and what are they? / In this story, what matters most/ what we can learn is that …/ What message do you think the novel tells?等这些问题引导学生进行讨论，目的在于培养学生的概括能力。我们知道，英语高考中必有主旨大意题。
以上教学任务的顺利实施，离不开教师在上课前所下的一番苦功夫，教师要策划好如何去营造良好的英语课堂教学氛围，在课堂教学过程中，及时根据课堂情况去创造和拓展良好的语言学习情境，调动学生学习英语的热情，激发学生主动参与到课堂教学活动中，投入到情境中，这样学生才能够主动的从已有的知识经验中去搜索相应的语言知识。1
英语阅读理解能力的提高离不开学生的积极性的培养。那么，如何在课堂上调动学生的积极性呢？并不是每个学生在课堂上都能做到认真听讲。这就需要教师在课堂上多照顾那些成绩一般的、甚至比较差的学生，本着一个都不能落下原则，适时安排给不同水平的学生不同的任务。比如可以让成绩差一点的学生回答一些细节题，而这些细节题能够从课文中找出，让成绩一般的学生猜测生词的意思，安排成绩好的学生回答一些主旨大意题。对一些开发的思考题，教师可以鼓励更多的学生参与进来。在他们给出各自的答案后，教师要引导他们进一步思考他们给出这样答案的依据是什么，有没有别的可能的答案。头脑风暴的结果不仅可以提高学生对阅读的兴趣和能力，更为重要的是，此举能够强化他们对问题的思考逻辑。
阅读理解既然如此重要，教师和学生在思想上必须高度重视，同时，要把重视真正落实到行动上，落实到每节英语课的教学中。正所谓：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
参考文献：
1. 赵建文. 如何实现高中英语课堂教学的高效化[J].学周刊,2018(33).