黄丽霞 王琪
甘肃省民勤县第六中学
摘要：当前，在英语教学时教师要转变传统的英语教学与评价方式，根据学生的实际基础和学生的综合能力评价学生的学习状况。形成性评价充分遵循了以人为本的教学原则，实施形成性评价可以对学生综合素质进行评价，能够提高初中英语教学的有效性。本文首先阐述了形成性评价，其次分析了形成性评价在初中英语教学中的意义，再次阐述了形成性评价实施过程中存在的问题，最后提出了初中英语形成性评价的教学措施。
关键词：初中英语；形成性评价；教学措施
初中英语是初中教学的重要内容，随着课程改革的不断推进，对初中英语教学提出了更高的要求，在教学的过程中要综合性的考察学生的素质，不能只凭借学习成绩判断学生的学习成果。形成性评价是一种动态性的评价方式，对学生的学习状况及时的跟进了解，评价学生在阶段学习过程中全部知识，从而对学生进行综合性的评价，做出教学方案的调整。但目前形成性评价在教学中的应用仍然存在问题，针对存在的问题进行分析，并且提出解决措施能够保障英语教学的教学效率。
一、形成性评价搞事
形成性评价是指教师以了解学生学习实际情况为主要目标，在评价的过程中使用正式考试、非正式考试等手段对学生某一阶段的学习内容进行测试，并分析测试结果，了解学生学习中存在的问题。在英语教学中形成性评价的主要任务是通过学生日常学习的表现与学生的学习成绩分析学生对英语学习的态度、情感、策略等，进而对学生进行综合性的评价。形成性评价可以指导学生调整自身的学习方案，提高对英语学习的学习兴趣，加强教师与学生之间的互动与沟通，提高学生的英语素养。形成性评价的主要内容分为自我评价、专家评价、一对一评价、小组评价、实地评价与进行中的评价这六个内容组成，全方位、动态性的了解学生实际的学习状况，对学生的学习成果有一个客观的评价，确保评价结果可以服务学生未来的学习。
二、初中英语教学中形成性评价的意义
（一）提高学生的学习兴趣
传统的评价体系是通过学生的学习成绩评价学生的学习态度、学习成果，但这种评价体系不能全方面的评价学生，存在片面性。教师也不能通过评价结果客观的了解学生，导致学生在学习时产生厌烦的情绪。形成性评价的方式不仅是教师评价与成绩评价，还包括了学生之间的评价与学生的个人评价，这种评价方式可以对学生的学习过程进行分析，更加客观全面，加强增强学生的学习自信。形成性课堂的主导位置交还给学生，教师是负责引导学生的引导者，评价方式也是以非正式的考试为主要的评价模式，学生在学习过程中可以获得更多的乐趣，树立学习自信心，提高学生的学习兴趣。
（二）有利于学生未来发展
形成性评价的评价结果可以为学生日后的英语学习提供科学的依据，根据评价结果，调整英语学习的学习方案，针对性的做出练习，可以有效的提高学生的最终学习成绩。形成性评价可以评价是动态性的评价，在评价过程中了解学生的学习价值观、了解学生的认知能力，教师及时发现学生学习中存在的问题并纠正学生的学习态度，培养学生自主学习的学习习惯，提高学生的学习能力，对学生未来的学习有着至关重要的作用。
（三）加强学生团队合作能力
初中英语学习需要学生以团队的形式合作学习，共同完成教学任务。形成性评价的评价模式包括了组内成员之间的评价与自我评价，学生通过自我评价与团队评价的结果能够正确认知自我，了解自身在学习过程中存在的问题，更好的融入团队。形成性评价不仅帮助学生多方位的角度看待问题，也能帮助教师从多角度评价学生，对学生做出正确的评价。
三、形成性评价在初中英语教学实施中存在的问题
（一）评价方式受限
初中英语教学中教师需要对班级内全体学生的学习状态进行动态性的评价，但工作量较大，教师无法全面的了解学生的学习状况，只能按照传统的评价方式增加课堂测验的频率，以此评价学生各阶段的学习成果。但这种教学方式增加了学生的被动心理，甚至对英语学习产生畏惧的心理。
（二）评价内容单一
形成评价的方式应该是非正式性测验与正式性测验相结合的方式，但目前形成评价仍然以测试为主要方式，测试内容应该包括本阶段学习内容的方方面面，如单词、语法、语言表述能力、写作能力等，但教师在评价时让学生默写单词、布置小考试卷，仍没有达到丰富评价内容的目的。
三、形成性评价在初中英语教学实施措施
（一）实时评价
实时评价的方式是教师根据学生的课堂表现，及时对学生的表现做出评价。初中学生阅历较少，精力旺盛在学习的过程中会出现许多新的想法，在英语教学时学生及时表述自己的想法后，教师对学生进行鼓励，评价学生表述的观点，并且提出自己的观点，一方面激发学生表达的兴趣，另一方面可以形成师生之间良性互动。例如，在What time do you go to school的教学中，首先教师根据学生的基础将学生分为不同的学习小组，为不同小组布置不同的教学任务。其次，基础较强的小组，教师让学生根据课文中的内容随意的编排短对话，基础较弱的学生可以根据课文中的内容角色扮演进行对话，确保学生任务符合学生的学习基础。最后，教师根据学生提出的问题及时回答，肯定学生的想法。并且教师根据学生的表述、学生提问的内容，分析学生在学习过程中存在的困难，根据学生存在的困难做出针对性较强的学习措施，帮助学生更好的学习英语。在评价内容的设定方面，教师随时的考察学生英语的语言表述能力，学生对英语的学习态度，了解学生对单词语法的掌握程度，在学生表述时教师可以对学生提问，方便教师更加深入的了解学生，对学生的学习状况进行全面的评价。
（二）分值评价
形成性评价涵盖内容较多，并且需要根据不同阶段的学习状况进行动态性的监测，在学习过程中可以使用分值评价的方式，教师将评价的内容归纳总结成评价指标，根据教学的实际状况为不同的指标划分权重，观察学生的日常学习、使用调查问卷的方式了解学生的学习状态，分析学生的最终成绩，从而对学生进行综合性的评价。最终通过学生的得分，对学生进行最终的评价，分析学生的各项评分数值，在教学中根据不同学生出现的问题进行针对性的教学指导。例如， Is there a post office near here?教师将课文中的语法熟悉程度、单词掌握、语言表达、内容表述等划分成不同的评价内容，单词掌握分为长难单词的掌握、简易单词的掌握；语法分为句式内容、连接词、方位词的使用等指标；语言表述分为发音、语法问题、语气等各项指标，根据教学的重点分配指标的占比。将评价分为小组评价、自我评价与教师评价三部分内容，将评价后的具体分值发放到学生手中，让学生了解全方位的了解自身存在的缺点与优点。教师对小组内得分最高的学生给予奖励，激发学生学习积极性。
（三）学生互评
形成性评价中学生互评是重要的内容，学生之间的评价可以让教师看到学生在课后做出的努力，互相评价的方式有利于让学生了解自己在他人眼中的看法，可以让学生多角度的看待自己的问题。学生之间互相评价在评价时可以让学生进行反思与自我反思，借鉴他人的学习经验，并且形成属于自己的学习经验。在评价的过程中教师也能够更加清楚学生的优点与缺点，针对学生的缺点教师可以善加引导，引导学生更好的学习英语。
总结：综上所述，初中英语是初中教学的重要科目，新课改后初中英语教学也做出了相应的改变，形成性评价的方式在教学中应用，可以帮助教师全方面的评价学生。形成性评价在实施的过程中也存在评价内容与评价方式单一的问题，对此教师在教学的过程中要对学生实时评价，动态性的评价学生的想法、学习措施。使用分值评价的方式提高评价的全面性，学生互评的方式促使学生多角度的认知自我、取长补短，教师也能更加客观全面的评价学生。
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注明:本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《实施形成性评价激发初中生英语学习热情培养良好学习习惯》论文，课题立项号：GS[2020]GHB3728