张海德1 闫芬霞2
1.甘肃省民勤县第六中学 2.甘肃省民勤县东关小学
摘要：随着社会的进步与发展，人们对教育的要求也在不断提高，要求学生在提高成绩的同时，不断提高学生的综合素养。初中美术是培养学生审美的科目之一，在初中美术教学时，教授学生基础的美术技巧，学会对美术作品进行初步的欣赏与评价，提高审美、陶冶情操。所以在初中美术教学时要构建和谐高效的美术课堂，构建良好的师生关系、提高学生的知识面、尊重学生的个体化差异。本文首先阐述了初中美术教学中构建和谐高效课堂的意义，然后分析了初中美术和谐高效课堂的构建措施。
关键词：初中美术；和谐高效课堂；构建措施
社会的发展与进步与初中美术教学提出了更高的要求，在初中美术教学中，教师要激发学生的学习兴趣，构建良好的师生关系，从而打造一个高效和谐的美术课堂。高效和谐的美术课堂，教师要拓宽学生知识面，增加学生对美术作品的鉴赏能力，为学生讲解简单的美术知识，激发学生对美术学习的兴趣，增加学生的动手能力与创造能力，活跃学生思维，为学生日后的美术学习奠定良好的基础，提高美术课堂的教学效率。
一、初中美术和谐高效美术课堂构建的意义
（一）提高学生综合素养
社会对人才的要求不断提高，社会对综合素养较高的人才有着大量的需求，不仅表现在人才的工作能力，还有创造能力与审美能力。初中美术是培养学生创造力与审美的主要途径，在美术学习中陶冶情操，培养学生更加高级的生活趣味，从而促进学生的身心发展。高效和谐的美术课堂能够提高学生的审美能力可以帮助学生发现生活中的美，通过所学知识鉴赏身边的艺术作品、建筑作品，陶冶情操，升华自己内在的人格，了解更多作品背后的故事，提高学生的综合素养。
（二）激发学生学习兴趣
美术是一门综合性较强的学科，在美术作品创作时会关联其它的学科，包括：历史、神话、生物、地理等各学科的知识。高效和谐的美术课堂在教学中要将这些知识与美术作品有效的连接，从艺术作品内找出自己所学的其他学科知识，并且教师要引导学生将自己的所学知识融入到自己创作的美术作品中，不仅可以激发学生对美术学习的兴趣，还激发了学生对其他学科学习的兴趣。
（三）缓解学生的学习压力
初中课程内容较多，学生在学习的过程中会产生巨大的学习压力，构建和谐高效的初中美术课堂可以缓解学生的学习压力，让学生在美术的世界内找到舒缓压力的方式，优秀的美术作品可以让人释放心中的负面情绪，不同的艺术作品可以带给学生不同的感受。而且作为副科，初中美术涉及了诸多的知识面，高效和谐的课堂能够用美术带动学生对其他学科的学习兴趣，激发学生的学习兴趣，健全学生的身心发展。
二、初中美术高效和谐课堂的构建措施
（一）丰富知识面
初中美术高效和谐的课堂需要教师丰富学生的知识面，学生的文化知识、历史知识了解透彻后，可以对作品有着更强的欣赏能力。而且在评价美术作品时更容易与作者产生共情，提高美术课堂的教学效率。
例如，在欣赏文艺复兴前后的作品时，教师可以引导学生从多个角度看待美术作品，从美术创作的角度，教师让学生自主发言，从作品内可以看出什么信息，说出自己了解的美术创作手法等。进而为学生讲解文艺复兴的历史背景，人们在作品创作时更加注重“人”的表现，增加学生对历史的了解，从作品中了解一段历史，丰富学生的知识面。
（二）创设教学情景
初中学生对新鲜事物抱有极大探索的热情，教师在教学时为学生提供多变的情景，将学生带入到作品创作的情景中，提高学生的想象力。在教学中使用多媒体帮助学生更好的了解美术作品的内容，美术作品的特征。
例如。在《中国山水画》的教学中教师根据教学的内容，上网搜索与教学内容相似的自然景色，可以将图片与视频插入PPT中，在课上教师播放山水画作品，将山水画作品与现实中的自然景色结合，促使学生身临其境的感受中国山水画的创作意境。
在此过程中教师可以结合文学作品，帮助学生了解中国山水画的意境特征，代表了中国文人的精神。最后，教师让学生自由发挥，使用山水画的创作方式描绘一副自己所见的作品。帮助学生在生活中寻找艺术的灵感，提高美术课堂的教学效率。
（三）发现生活中的美
初中美术教学的主要目的是为了提高学生的审美能力。帮助学生掌握基础的美术技巧，在打造和谐高效的初中美术课堂时，教师让学生注重生活中存在的美，感受生活中存在的美感，提高学生的欣赏能力和动手能力。
例如，在美术教学时，教师可以让学生发现身边的落叶，形状奇怪、花纹美丽的石头，造型有趣的小草等，将自己感兴趣的物品带到美术课堂内，与同学一起分享。教师要鼓励学生通过语言、画笔等形式将这种美记录下来，对落叶、石头的花纹等进行描摹，或者使用自己捡到的物品制作简单的工艺品。以此帮助学生发现生活中存在的美。在美术教学的过程中教师要让学生感受自然的生命力，了解人与自然和谐相处的理念，可以通过培养植物的方式进行，让学生通过画笔，用自己喜欢的描摹方式记录植物声场的全过程，帮助学生感受植物在生长时的变化，体会生命的美感。以此构建和谐高效的初中美术课堂，提高学生的审美能力和绘画能力。
（四）尊重学生个性化差异
学生受到生活环境和文化底蕴的影响，对艺术作品的欣赏能力也各有不同，针对同一个作品，不同学生欣赏的角度不，可能发现不一样的特征。初中美术教学时，教师要充分尊重学生的个性化差异、尊重学生审美。站在学生的角度了解学生的想法，从学生感兴趣的领域入手，引导学生进行美术作品的创作。
例如，在《中国民间艺术》的教学中，民间艺术的种类具有多样性的特征，所以学生有自己的最喜欢的民间艺术领域，教师要尊重学生的兴趣爱好，并且让学生在课堂内叙述自己最喜欢的民间艺术有什么样的特征？为什么会喜欢这种民间艺术？可以将学生分为不同的小组，让学生根据自己的能力、兴趣选择喜欢的民间艺术，并且在课后完成自己选择的艺术作品。将制作完成的作品带到课堂内。在制作的过程中表现自己的个性，不仅培养了学生的审美能力，还提高了学生的创造力和动手能力。
（五）师生之间的沟通
和谐高效的美术课堂需要教师与学生之间保持良好的沟通关系，教师在教学的过程中打破传统教学中教师的主宰者地位，转化为学生的引导者，根据学生的学习兴趣进行美术的教学。
例如，《人类的朋友》教学中，教师可以通过提问的方式引入本节课的所学内容，提问学生最喜欢的小动物是什么？为什会喜欢这种小动物？小动物的特点是什么？让学生在课堂内主动发言，描述自己养的小动物，了解动物的特征。其次，教师与学生沟通，建立有效的沟通渠道，与学生分享自己最喜欢的小动物，或者自己养的宠物，教师在课堂内展示画家笔下的小动物和自己创作的自己最喜欢的小动物，将学生的注意力吸引到课堂，拉近教师与学生之间的距离，打造和谐的美术课堂氛围。
（六）增加学生动手能力
初中美术的动手能力加强，学生在了解基础的美术知识后，需要在实践动手中将所学知识灵活的使用，没有经过实践练习对美术技巧的认知永远停留在表面，学生也不能及时发现自己对美术学习的兴趣。例如，在《酒瓶与碗》的描摹中，教师要鼓励学生根据自己所学美术知识大胆的描摹，不要担心物体的比例失调，画作失真等不敢下笔。敢于下笔才是美好美术的第一步，学生在描摹过程中会发现自己的问题，教师根据不同学生产生的问题进行纠正，学生根据教师纠正的内容再次进行描摹，以此提高自己的熟练度，增加学生的动手能力，提高美术课堂教学效率。
总结：综上所述，高效和谐的美术课堂对学生的身心发展有着重要意义，构建和谐高效的美术课堂有利于构建良好的师生关系，打造良好的课堂氛围，舒缓学生的学习压力，所以在教学的过程中要创新教学方式，构建良好的师生关系，创设情境、丰富学生的知识面，引导学生动手实践，发现生活中的美，以此提高初中美术的教学效率，打造高效和谐的美术教学课堂。
参考文献：
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[2]李孟. 新课程理念下初中美术高效课堂构建策略探究[J]. 明日, 2019, 000(002):0129-0129.
[3]谢丽秋. 构建初中美术高效课堂的有效途径探讨[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2019(6).
注明：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《构建初中美术和谐高效课堂的实践研究》论文，课题立项号：GS[2018]GHB1495