李国芳 胡静雯
湖南省永州市江华瑶族自治县第三民族中学 湖南永州425504
摘要：进入新时代，随着信息化进程的加剧，很多便捷、使用、高效的极简教育技术也被慢慢应用至各学段、各学科教育教学领域，且诱发了教育方式、教学手段的全新革命。而且，在诸多极简教育技术工具、素材、资源的驱使与引领下，很多教育教学领域的困惑、问题、弊端也会得到切实解决，更利于教育教学工作的高质量推进。而就中小学道德与法治学科教学而言，其涉及的知识普遍比较宽泛、抽象，且与学生认知实际有着一定距离。而极简教育技术在农村中小学道德与法治教学领域的运用，则可以切实解决存留与学生认识视域的各类问题，学生学习活动的开展也会更为充分高效，更利于教学目标的达成与教育功能的彰显。因此，针对农村地域环境闭塞、资源匮乏、条件不足等缺憾，教师在落实道德与法治教学时，应加强对各类极简教育技术的运用，借助一些小程序、小工具、小软件来组织学生以全新视觉、多元手段参与信息技术知识的学习与探究，为确保学生核心素养塑造而提供铺垫。
关键词：极简教育技术；农村中小学；教育教学；道德与法治；运用；研究
所谓极简教育技术，主要指以方便、实用、易学、易用的辅助教育教学工具为引领，使其充分融合至教学活动领域，以促进教学效能提升与学生认知发展。而且，探索出符合学生认知实际、农村地域实际的极简教育技术手段，使其更好服务于学生认知发展，已成为新时代农村中小学教育教学工作中必须关注的重点项目与核心议题。就中小学道德与法治学科教学而言，其可供选择的极简教育技术项目比较多样，且不同教学软件、工具、素材、资源等，对学生认知发展也有着不同影响。因此，为了切实提升道德与法治教学效能，促进对学生良好道德品质、正确价值观念、积极人生态度的确立，教师应加强对各类极简教育技术的运用与融合，使其充分渗透至学生认知发展领域，来优化教学模式、拓宽教学路径、创新教学手段，让学生在多元、丰富、鲜活的学习过程中近距离接触有关道德、法律领域的各类知识学习，获得认知需要的满足与核心素养的培育。而且，受到极简教育技术的驱动，由于资源、条件、环境等因素的限制因素也会得到充分化解，更利于对学生健全人格与完备意识的确立。
一、通过极简教育技术作用的发挥，来促进学生认知发展
众所周知，中小学阶段的学生普遍求知欲、好奇心很强，而农村中小学的很多孩子，尤其其生活环境相对闭塞，以致很多比较鲜活、多元、丰富的教育资源很难被充分应用至教学领域。而极简教育技术在中小学道德与法治教学中的科学利用，有着很强的必要性、科学性。教师可以以极简教育技术为辅助，营造出与教学内容、学生特性相契合的教学情境，并通过对一些小程序、小工具、小技巧的使用，来组织学生在观摩视频、即时互动、汉纸体验中学习道德与法治知识，站在更为直观、多元的视觉来理解教学内容、学习具体知识，带着浓厚兴趣参与教学活动，获得认知能力的提升与发展。例如，教师在开展“我们在公共场所”内容教学时，为了有效达成培养学生遵守公共秩序与爱护环境的意识的教学目标，教师可以引入班级优化大师APP，或手机投屏工具，就一些热门网络素材《不守规则的叮当狗》投射至学生视域，组织学生在观摩后设置学习情境，由不同学生扮演“叮当狗”的朋友，分析并指出其存在的错误行为，提出必要性建议，让学生在丰富多彩的认知体验下实现对于教学内容的深入理解，于无形之间帮助学生塑造积极、正确、健康的思想认识。由于这些极简教育技术操作简便，且更为节约时间，对应教学目标的达成势必会更为充分。
二、利用极简教育技术功能的凸显，来提升课堂教学效能
实现极简教育技术与农村中小学道德与法治教学的充分融合，可以使课堂教学路径更加宽泛，教学形式更加多元，且对于学生认知潜能的激发、认知夙愿的实现会提供更为多元的助力。因此，教师在落实中小学道德与法治教学指导时，可以以极简教育技术所蕴含的工具、素材、平台等为驱动，就教与学的形式、路径、过程等予以优化，促使学生在符合自己认知特性的合作视域内实现对于教学内容的更好学习。例如，教师在开展“我们当地的风俗”教学时，可以以极简教育技术为辅助，利用幕布APP、讯飞语音输入、传图识字小程序等组织学生自选主题，在讨论、交流、互动的基础上就家乡的特色民俗、优美景点、地域风情等予以分享，对外推广，获得热爱家乡、回报家乡炽烈情感的释放。而且，在这些小软件、小程序的驱使下，极简教育技术的内涵与路径势必会更为丰富，农村中小学道德与法治教学的效能也会得到切实强化与充分增强。
三、借助极简教育技术价值的体现，来拓宽教育教学路径
进入新时代，随着科技发展，有关极简教育技术在农村中小学教育教学领域的运用，已成为一种必然。而且，在极简教育技术的引领下，学生课前--课内--课后学习的方式也会更加多样、丰富，学生的课堂主体地位自会得到充分凸显，为切实调动学生学习中小学道德与法治的积极性、主动性、自觉性而给予保证。例如，教师在开展“美丽文字 民族瑰宝”章节知识教学时，教师可以在课前利用美图、VUE、万彩动画大师等，就我国不同时代的汉字介绍借助网络资源予以分享、展示，发布至网络交互平台，引导学生开展课前自学预习，实现对于学生思维、认识的激活，并对学生自学中涉及的问题利用问卷星予以记录，为课堂教学设计提供参考；在课堂教学中，结合学生预习的情况与反馈的问题，对具体知识、内容予以明确、强调、深化；在课后，教师再设计一些针对性巩固任务，组织学生在极简教育技术辅助下的教学模式下进行强化训练。通过极简教育技术价值的体现，来促进学生核心素养的塑造。
四、结论
总之，极简教育技术的诸多优势，使得其在中小学道德与法治教育教学领域的运用，具有很强的必要性与现实性，且可以切实弥补农村中小学教育教学领域资源匮乏、环境闭塞、条件不足等缺憾，更利于对学生正确价值观念的确立与良好道德的塑造。而且，在诸多易学、易用、方便、省时、高效的极简教育技术工具、素材、资源的驱动下，学生的认知困惑也会得到充分化解。教师课前备课、课内展示、课后巩固过程中涉及的很多源自技术领域的问题、困惑、疑难也会得到有效突破。尤其是对于学生学习情况的反馈、学习兴趣的激发、学习问题的解决等，可以显得更为科学高效、充分生动。同时，借助对极简教育技术的运用，很多更为贴近学生认知特性的新理念、新模式、新技术的作用与功能也会得到充分发挥，中小学道德与法治教学的育人功能势必会得到充分彰显。学生个性化、多元化学习需要自会得到充分满足。更利于对学生认知潜能的激活与身心夙愿的释放，农村中小学道德与法治教学势必会向着高质量、多元化方向而发展。
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