何小君
伊春市中小学生综合实践学校
【摘要】劳动技术课融知识、技术于一体，具有实践性和社会性的特点。它不同于文化知识课，是以操作训练和制作实践为基本教学形式的。它让学生了解劳动技术基本知识，掌握基本操作技能，培养创造能力和热爱劳动的 情感，并培养良好的品德和意志，从而促进学生的全面发展。劳动技术课课堂教学以教会学生操作技能为主要特点，要以实践为主，要符合学生的认知水平和其年龄段在生理、心理方面发展的特点。
【关键词】劳动技术 教学要素
一、教学要素及基本过程
劳动技术课教学中的各个要素包括:教师、学生、教学内容、教学条件及教学目标、教学方法、教学媒体 、教学组织形式、教学活动等。它们之间有本质联系，并通过一套具体的操作程序来协调、搭配，由每个要素有机结合完成教学任务。现介绍几种劳动技术课的教学过程:
1.动作技能形成阶段。基本过程是观察 → 模仿 → 操作 → 评价。要求学生根据教学要求进行自我调节，逐步达到预期目标。
2. 调整目标。通过观察比较 → 讨论要素 → 比较练习 → 比较效果，重复正确的动作。
3. 矫正动作。通过讲解示范 → 尝试练习 → 独立练习 → 小结成果，改正或修正不合格的动作
4. 总结交流。通过产品引导 → 方法讨论 → 实践制作 → 作品欣赏等环节，激发兴趣，强化争取的动作。
5. 效果反馈。通过欣赏成品 → 观察演示 → 练习讨论 → 小结评议，感受劳动成果，激发继续下一个活动的动机。
二、基本教学环节
1.观察:就劳动技术课上常用的几种观察形式列举说明:
(1)整体观察:在教学中让全体同学观察，教师示范操作技能操作的全程，让学生了解全过程中各个部分之间的关系、衔接，从而对完成操作技能的全过程有系统的了解。
(2)比较观察:在教学中教师运用新旧知识的衔接，或相关联知识的比较进行示范操作。比较它们的相同点和不同点让学生观察，从而促进新知识的学习与操作。
(3)通过电化教学法观察:电化教学法声图并茂、形象生动，能充分调动学生视觉和听觉的积极性，使他们产生强烈而深刻的印象，使学生较易掌握某种知识和技术的完整操作。
2.讲解示范:教师在劳动技术课课堂教学中用通俗易懂、精练的语言讲解知识的内容，启发学生积极思 维，认真看、听、想，使其达到大脑积极思维的目的。教师讲解的同时进行示范操作，示范时力求做到动作准 确、协调、熟练、优美，使学生一开始就对操作标准有一个准确、深刻的印象，示范时可根据教学内容不同，动作的难易不同，分别采用以下几种方法:
(1)整体示范法:将全套动作按顺序作规范、熟练、完整地示范。目的是帮助学生了解操作技能的全过程，以及各局部动作之间的衔接。如在空心花型编织过程中，有加针与减针在同一行里进行编织，在它们之间相衔接的动作编织时应用整体示范。
(2)区分示范法:在操作技术中，有些操作十分相似，如操作技术中手、脚的动作，左、右手的动作等，为了甄别，需要进行区别示范。在区别示范教学中突出差异部分的示范。是采用边讲解边示范，还是先讲解后示范或先示范后讲解，这些需根据教学内容和学生的实际情况而定。
3.训练操作:
(1)模仿尝试:模仿是学习操作技术的一个重要环节，它可以降低学习的难度，是学生学习操作技能的 一个行之有效的途径。
尝试是学生在教师的指导下，依靠自己独立学习操作技能。在操作技能学习过程中老师要充分调动学生的 积极性，使学生自己动手实践，从而发挥学生的创造性。如在教学中，可在模仿尝试这个环节里 ，基本上分三个部分教学:一部分是对学习体会接受知识较快的同学，允许他们尝试教师课堂教学中没有讲到的一些方法，这是少数人。另一部分是按步骤走的同学，让他们认真努力地按老师的要求进行操作，这是大部分人。还有一部分是动手能力较差的同学，对他们要加以重点辅导。还可以让同学之间互相辅导。互帮互学可使学 习进行得较快，还可以使学得较好的同学积极帮助学得较慢的同学共同前进，增强同学之间的互助精神和集体精神。
(2)多种形式的练习:操作技术的形成是经过反复练习才能达到巩固熟练的。练习的方法有以下几种:
① 辅助练习法:开始可让学生反复观看录像带，以使学生找到自己练习中的毛病，不断纠正自己的错误 。也可以用投影图放出正确的动作要领，让同学跟着反复练习。
② 针对性练习:针对练习中容易出现的问题进行反复练习。
③ 模拟练习:劳动技术课教学中要想方设法用多种形式带领学生进行模拟练习，以增加练的机会和次数 。
三、激发学生的发明创造
??发明创造是学生将所学的知识进行延伸和发展，然后应用于生产实践的过程，是培养学生创新能力的一种有效方法。学生进行小发明时，老师要有计划地介绍一些发明创造的方法和技巧，然后用理论知识进行启发，激发学生的创造思维。开始时，学生的认识范围有限，知识能力有限，“小发明”可能是社会上已经应用推广的产品，甚至是根本不能应用的产品。但是只要是学生独立完成的创作，也应当加以肯定和鼓励。因为学生在独立思考、自己动手的过程中，创造思维得到了提高。学生创造发明的基本步骤是：①根据所学的知识在头脑中进行构思。②将构思用语言文字的方式书写下来。③将书写的方案进行集体讨论、评议。④选择制作工具和材料根据书写的内容制作产品。⑤将制作的产品应用于生产实践中并找出问题，进行重新构思。⑥将重新构思的整个内容用语言文字的方式重新书写下来。⑦重新制作产品。⑧反复试验最后定型。学生进行创造发明，创新能力得到了提高，为今后的发展打下了坚定的基础。
四、优化教学环节
1.劳动技术课课堂教学必须保证学生基本上有三分之二的累计时间用于动手实践。
2.精心设计教学内容，就是说将教学过程与知识、操作技巧及符合学生掌握的方法紧密结合，形成培养技能比较科学的教学过程。
3.方法的选择和确定以能否达到教学目标为目的，因此需要因事而异，因学生年龄而异，因内容的繁简而异，总之方法为实现教学目标服务。
4.运用电教手段，优化教学方法。电教手段进行教学有大小互换、虚实互补、动静结合的特点。它以生动、鲜明、直观的形象展示操作动作，揭示技术要领，有助于突出重点，突破技能学习中的难点，是加深学生理解操作过程的有效方法。
5.巧妙设计使学生愉快操作，发挥学生主观能动作用，使其以乐观的精神学习，以积极的态度、愉快地进行操作学习。这样可使操作训练收到更好的效果。科学合理地安排教学内容是愉快教学的保证。
6.强化教学目标，渗透劳动教育观念;劳动技术课有着双重任务:一是进行基本的技能训练，二是以技术教育为载体进行劳动观点、态度和学习习惯的教学。只有落实了各项教学目标，才能真正提高劳动技术课的教学质量。
在研学实践的劳动技术课堂上，让学生把教材中的内容与我们息息相关的生活联系起来，使学生投入到更多的激情和热情到劳动技术这门学科上，这样的课堂相信必然可以让学生感受到劳动技术课堂的趣味性，以及实用性，进而培养学生德智体美全面发展，成为社会有用的人才。