卜德强
山东工程职业技术大学
摘要：本文针对抖音在高职课堂教学中的应用路径进行深入研究，简要介绍抖音平台的优缺点和应用特点，发现在高职课堂教学中应用抖音，不仅能丰富教学资源，创新教学形式，提高学生的学习兴趣，还可以促进学生全面发展，充分利用碎片时间，提高解决问题的能力。
关键词：抖音；视频；教学
引言
随着自媒体行业的蓬勃发展，在抖音平台上涌现出了一大批汽车主播，定期更新汽车维修及保养视频，包含着详细的维修过程和理论依据。所以如何将抖音应用于教学中是文章重点探讨的内容。
1抖音教学与微课的区别。
微课是指运用信息技术，按照认知规律呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课的核心组成内容是课堂教学视频，除此之外还包括与该教学主题相关的素材课件、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，各内容相结合共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用小环境。
抖音教学是有老师筛选教学视频，关键地方进行批注后发送给学生，让学生在课上或课下进行自我学习，它属于微课教学的一种具体形式。既有传统教学的模式，又利用了新型的教学资源。将其应用于汽车教学中不仅能够丰富教学资源，还能创新教学模式，提高学生学习兴趣，达到事半功倍的目的。
2用抖音平台教学的特点分析
抖音的特点主要包含有以下几方面：一是视频时间相对较短，教师可以根据学生的接受能力结合最近课堂教学的内容与授课目标，在平台上搜寻或自己制作与课程相关的视频，用来解决重点、难点问题，并且可以循环播放。教师可以将视频下载后在投影仪进行播放，也可以将主播的抖音号告诉学生并备注好第几期视频，让学生在课余时间利用吃饭、睡前等碎片时间进行自己学习。教师只需在课上时与学生讨论学习的内容及心得体会。二是教学知识点突出，因为受到视频时间的制约，抖音主播一般会选择一个独立的知识点进行讲解，当一期视频时间不够时，在账号主页会有连续更新，直到讲完为止。三是抖音视频富含趣味性。主要因为各主播为增加视频的点击率与账号的关注量，他们在讲解知识的同时插播了一些搞笑的音频或动画，虽然带有草根研究的特点，但使得视频更具有人性化，趣味化，符合网络下成长起来的孩子的兴趣点。四是某些视频内容讲解内容过于夸张，评论区也是仁者见仁智者见智，多观点交叉在一起，启发学生思考。因为学生作为一个学习者，对于视频中讲解的知识点是否真实有效不具有辨别能力，评论区也是各持有不同的观点，所以此时需要教师予以解释和引导：首先在课堂上教师要及时讲解知识点，并从客观的角度评价视频知识点的真实性，确保正确的基础上为学生介绍评论区仁者见仁智者见智的原因。其次引导学生查阅资料学习相关知识点，将点状的知识点汇聚成线，扩大知识面，方便学生记忆。
3抖音在汽车专业教学中的应用路径探析
3.1在汽车底盘构造与维修课程教学中应用抖音
3.1.1搜寻含有标准操作步骤的抖音视频，推荐给学生，或让学生直接关注主播抖音号
汽车专业中的底盘构造课属于专业核心课，实验操作课时所占总课时比例较大。本课程的授课目标是培养学生专业、规范、安全的操作为主，所以在教学过程中需要用到大量的实验器材，要求学生逐一进行动手操作，但有些学生对操作步骤不熟练，动作不规范，存在很大的安全隐患，也使得教学效果大大折扣。因此在课程中应用抖音视频教学，视觉和听觉的双重刺激，让学生直观感受底盘维修的具体操作，比着在课本上识文读字的单一刺激，更形象更易记忆，实现底盘维修课实训模式的有繁到简。
比如，在汽车底盘构造与维修教学中，为学生讲解传动系检修时，本专业教师可以围绕检修万向节这一知识点，搜寻一个含有标准检修步骤的视频，在课上利用多媒体播放或课下发送到班级群里，让学生观看，并引导学生根据视频内容进行模仿。
同时提出几项问题，如“传动系为什么要用万向节？”“万向节包含哪些结构和类型？”“不同的类型各有什么特点？”“维护和检修时的注意事项有哪些？”等等，让学生根据这些问题，以宿舍为单位进行讨论，并将讨论的结果在课上有代表发言反馈，并在平时成绩予以加分作为鼓励，充分调动学生学习积极性，提高学生自主学习的能力。
3.1.2寻找有争议的抖音视频发送给学生，启发学生思考。
??由于抖音主播个体差异不同，专业能力参差不齐，视频中所讲授的知识和方法具有争议。这类视频发送给学生后任课教师要鼓励学生对视频进行“找问题、挑毛病、”甚至是举出反例推翻它。问题找的越多，列举出来的反例越有针对性，老师在课堂表现打分和评优时应给予重点考虑。
??每个班级里面学生的学习能力不一样，能力较高的学生理论基础比较扎实，能力较弱的学生学习时人云亦云。任课教师可挑选出学习认真，基础扎实的学生作为教学助手，对视频讲述的内容提出异议，引导全班同学进行思考。
比如，在更换汽车冷却液的视频中，教师可以给学生发送两种视频，一种是冷车状态下更换冷却液，一种是热车状态下更换冷却液。通过仔细观察找到矛盾提出问题：汽车应该在什么状态下更换冷却液？两个视频中哪里是对的，哪里是错的？怎样改正错误的步骤，教材中对这一部分是怎么讲述的？等等，这类问题都是学生在课下进行学习，在班级群里进行讨论。在课上教师对上述问题一一解答，并重点讲述正确的操作步骤。这样不进有助于学生积极学习，深入思考问题，提高课堂参与度，同时还可以实现“双师”课堂，下课不断学。
3.2在农业生物浮岛移栽装置检修教学中应用抖音
3.2.1制作含有浮岛移栽装置检修步骤的抖音视频，引导学生掌握各部件名称和安装使用方法。
利用浮岛移栽发展生态养殖、有机农业等农业模式，为改善生态环境有很大的贡献，并且为提高经济收入带来可观的利益。机械化移栽装置越来越受到种植户的青睐，机械工具结构的维修方法教学显得尤其重要。利用录制抖音视频讲解机械工具的检修过程，将枯燥的文字内容转化成视频动画的形式，以新旧教学资源结合使用的形式，帮助学生者掌握各零部件的结构，形成一套整体的知识结构。在实验实训教学过程中学生者可以边看视频边进行拆装，教师在适当的时候补充视频以外的知识点，提高实验实训的效率。另外视频中可以穿插一些最近比较流行的动画，以此来避免实训过程中产生的枯燥氛围，让学生在轻松、愉快的环境中学习，调动学生的学习积极性。
3.2.2制作含有工作原理的抖音视频，以两行人力小型插秧机为例。
在机械专业教学中，若只运用书本教学讲清插秧机的工作原理是很难的，也不利于学生完全掌握与消化吸收。所以在机械教学中利用抖音视频加以辅助教学，丰富了教学资源与教学形式，将在课堂上无法展示的插秧过程，以及各部件复杂的工作原理以视频的形式，生动形象的展示给学生，让学生更直观的的了解各总成的工作原理。建议教师将视频制作为3－5分钟flash动画，或录制教师真实的检修过程。现如今计算机辅助越来越普及，教师可以将抖音视频软件与爱剪辑软件结合使用，制作符合自己课堂内容的视频，也可以在网络上搜索相关资料，通过剪辑制作成生动有趣富含丰富知识的视频。
4.结语
综上所述，抖音作为一个被大众所熟悉的网络平台，应用于高职教学中，不仅需要教师整合教学资源，创新授课方法与教育理念，同时还注重学生课余时间的运用，培养学生课上课下积极学习的态度，丰富学生的学习方式。只有这样才能确保抖音视频在教学中的合理应用。
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