涂有春
滁州市第四中学 239000
摘要：要想做好高中班主任工作，必须要做到有效沟通和踏实教学。和学生有效沟通，成为学生的聆听者和引路人。要踏实教学，做好知识的传授者和信赖者。
关键词：高中班主任、有效沟通、踏实教学
老师与学生最大的距离是心的距离，老师与学生最大的悲哀是不相互欣赏。在日常的班主任工作中，我认为做到两个方面很重要，就是要学会有效沟通和踏实教学，前者关系到能不能走进学生的内心，后者关系到能不能得到学生的信任。
一、和学生有效沟通，成为学生的聆听者和引路人。
很多班主任对学生的教育可谓苦口婆心，隔三差五的喊学生来办公室，谈古论今、天南海北，说得天花乱坠，说得口水横飞，说到感动自己。自始至终，学生没有说几句话。你以为你的真诚话语已经感天动地，会让学生脱胎换骨。过几天你会发现，老问题还在，新问题又现。为什么?因为你没有深入学生的内心，没有做到有效沟通，那怎么做到有效沟通了？
1从具体问题出发去沟通
孩子出现了什么问题，先就这个问题去沟通，不要抓住他的过去不放，更不要虚张声势扩大问题。比如孩子经常迟到，你要了解他为什么经常迟到，他有没有解决的办法，老师有么有什么好的建议。比如我们班有个女生潘某某，离学校很近，还是经常迟到。经过沟通以后，发现是她兄弟姐妹较多，父母为了生计起早贪黑，为生活所累，要求不严，疏于管教。我就建议她自己定闹钟不要依赖父母，和班级路远的甚至是残疾的同学多比较一下，反复迟到是不是也不太合适。作为班级劳动委员，反复迟到，是不是也影响自身形象和班级工作。能不能对得起老师平时的关心，学校和国家给予的奖学金。经过一段时间的沟通和鼓励，迟到次数明显减少。
2从学生的利益出发去沟通
很多孩子本质不坏，也有理想，但是还是会出现一些状况。比如我们班有个成绩很好的女生，和班里男生谈对象，有时候在公众场合表现的过于亲密，造成的影响也不好。我就把他们各自请到办公室，告诉他们，高二下学期是高中具有转折意义的阶段，如果不努力，高考注定以失败告终。如果任何一方不努力，就会拉大彼此的差距，即使真的是彼此欣赏，也会输给残酷的现实。如果造成的影响太大，还有可能受到学校的处分，影响自己的形象和未来。在尊重他们懵懂情感的同时，从学生的利益出发，往往会让沟通更有效果。
3以一个经历者的身份去沟通
学生之所以会犯错误，往往是不知道错误造成的危害，有多严重。老师自己大多经历过高中生活，自己和自己的同学也曾经犯过错误，甚至是尝过苦果。我们把自己的直接或间接经验教给孩子，孩子们就会明白，很多错误不能犯，很多错误犯不起。
比如，我们班有几个孩子喜欢晚自习看小说，我就用自己的同学的亲身经历告诉他们，看书没有错，可是选择的时间不对，耽误了学业，也就蹉跎了岁月。当然，周末在家或者学习之余，也可以广泛阅读一些有益的书籍。既可以增长见识，也有助于文化课的学习。比如我就喜欢看疯狂阅读之青春会客厅，里面有古今中外的历史人物和他们的经历，通过大家反复多次的阅读和吸收，让我们班的历史课堂更加生动，更容易掌握和理解历史，特别是必修三的文化史。
二、踏实教学，做好知识的传授者和学生信赖者。
很多班主任多才多艺，情商也很高，同学们都很喜欢他，甚至成了学生心中的男神或女神。可是学校是个学习的地方，只要高考指挥棒存在，教学依然是班主任老师最重要的工作，而且教学水平高的班主任，往往更受学生的信赖和尊重。
1认真钻研教学，让本学科学习更轻松。
以前很认同这样一句话，老师跳进题海，学生才能跳出题海。很多个工作日的中午，我都会独自一个人呆在办公室，徜徉在题海之中，认真研究各种题目。做到知其然，这题选什么。知其所以然，这题为什么选这个。知其所以不然，这题为什么不选其他的。在日程教学中，我尽量让学生做减法。我还有名言是要想历史学的好，就要历史背的少。我先把历史书读熟记牢，理清单元和每一课的线索和内部的逻辑关系，尽量整合好书本知识。讲清楚重难点和易错内容，减轻学生的负担。
2合理利用书本教材和外出研学机会，让历史课堂成为德育阵地。
历史书上上有许多伟大人物和历史事迹，比如孙中山和辛亥革命的丰功伟绩，比如邓稼先和两弹的制造，比如毛泽东和新中国的建立，我们可以把死的历史用活的语言娓娓道来，把伟大人物的热爱祖国、挽救国家、无私奉献、坚韧不拔品质在课堂中对孩子们进行教育。我们也可以利用外出研学的机会，让学生参观革命烈士纪念碑、纪念馆，讲述当地老一辈革命家的革命历程，做出的巨大贡献，付出的流血牺牲，让德育在历史课堂中开花结果。
3精细教学各环节，给学生做一个标杆。
课堂就是班主任言传身教的重要场所，我们每一次的认真备课，按时上课，课堂上的热情澎湃，都会影响自己班级的学生。让他们以自己为榜样，认真听课，按时完成作业，认真研究学习中遇到的问题。很多时候，学生就是班主任做事风格的模仿者和践行者。所以，认真教学，榜样的作用是无穷的。
以上是我对做好班主任工作的一些感受和经验，我相信有效的沟通才能打开学生的心结，让我们可以更好的了解学生存在的问题和问题存在的原因，才能找到解决问题的办法。踏实的做好教学工作，才能从言传深化为身教。我坚信“知”与“行”合一，一定会让班主任工作更加务实和高效。
参考文献：
[1]张承芬：《教与学心理学》 山东教育出版社
[2]赵凯：《班主任必读》 河海大学出版社
[3]胡媛媛：《浅谈班级管理》