王琼
衡水市前进小学 河北 衡水 053000
摘要：目前，随着我国新课程改革的深入，小学音乐教学地位也随之提高，以往的小学音乐教学和小学生的音乐学习特点矛盾逐渐被解决。互动式的小学音乐教学是比较适合小学生学习的教学方式之一，其有助于激发学生的学习积极性，进而提高教学质量。本文就对互动式教学在小学音乐教学中的应用措施进行深入探讨。
关键词：互动式；小学音乐；教学；应用
音乐作为一门艺术课程，他充满了趣味性和情感性，学习音乐对培养学生的审美能力，起着至关重要的促进作用。在实际课堂教学过程中，还有部分教师的讲课方式停留在传统的教学模式中，使得学生对于音乐的学习热情度不高。而伴随教师意识方面的提升，对于音乐教育的重要性也有了更加深刻的认知，因此在课堂上全新的音乐教学模式被推出后，受到小学生的广泛青睐，对于推动小学生素质教育方面有更重大的影响。音乐教师要多采取趣味性教学方式让课堂生动活泼，充分调动学生学习积极性，从而达到培养小学生音乐素养和审美能力的目的。
一、互动式教学模式概述
互动式教学模式注重提高学生的课堂参与度，要求教师从学生的知识基础、认知能力、理解能力及思维特点等角度出发，有针对性地进行课堂教学活动设计，从而引导学生全身心地参与课堂知识学习，积极与教师及其他学生展开互动和交流，提升学生学习的积极性，加深其对知识的理解。更重要的是，在这一过程中，教师可以对学生的合作意识及交际能力等综合素质进行全面培养。对小学音乐课堂教学来讲，互动式教学模式应用的重要性集中表现在以下几点。第一，有助于加深小学生对音乐节奏感及韵律感的把握。小学生具有活泼好动的特点，充满优美韵律及动感的节奏，可以激发小学生的学习热情[2]。因此采用互动式教学模式，对学生在不知不觉中形成良好的节奏感及韵律感具有重要意义。第二，有助于提升小学音乐课堂教学质量与效率。同传统以教师为主的小学音乐教学模式相比，互动式教学模式下，学生成为小学音乐课堂学习的主体，这对其主动进行音乐知识的学习，形成良好的音乐知识学习积极性，具有促进作用，进而提升小学音乐课堂教学的质量与效率。
二、互动教学法在小学音乐教学中的应用策略
（一）营造轻松欢乐的小学音乐教学氛围
提到传统的教学模式，很多人首先就会想到这样一幅画面:老师在讲台上滔滔不绝地讲课，小学生们背着手，一脸木然地坐在椅子上听。这可能是大多数人抹不掉的童年回忆。这种死板的课堂里，小学生能够学到多少知识恐怕只有天知地知了。小学音乐教师要想更好地利用互动教学法来帮助教学，首先就必须从课堂氛围营造入手。课堂氛围良好与否，对于小学生的学习具有十分重要的影响。轻松愉快的课堂氛围能有效地激发学生学习的积极性与主动性，使小学生在音乐课堂上与教师或同学交流所产生的压力得到有效缓解，帮助学生集中注意力，从而提升课堂教学的效率与质量。有鉴于此，小学教师在教学活动中营造一个轻松、愉快的课堂氛围是非常必要的。这样才能贯彻活动教学法的理念，以最大限度地发挥活动教学法的效果。教师可以通过教授小学生唱歌的发音技巧入手，如在教授《机器猫》时，教师在教授学生这首歌的演唱发声技巧时，可以通过让学生实际演唱来加强师生间的互动与交流，尽量使课堂气氛变得轻松，愉快，从而更好地掌握学生对于发音技巧的学习程度，以便采取更有针对性的方法帮助学生巩固提高。
（二）创设问题情境
十岁左右的学生有着十分强烈的好奇心和探索欲望，音乐教师应依据学生的好奇心来创设问题场景，使用该场景来促进互动教学的进行。音乐教师要依据课本的内容来创设问题场景，用提问的方法来激发学生的探索欲望和好奇心，促进师生之间的交流。譬如，在教授小动物的说话这样的课程内容时，音乐教师就需要依照课本的内容向学生们提出问题，促进学生们自发进行小组议论和答题。由提出的问题来引导出新的课程。此后，教师可以用唱歌的方式，引导学生们猜测这首歌里面隐含了多少动物的名称。因为学生们有强烈的好奇心，所以更有兴趣参与到与教师的互动当中，用互动的方式来寻得最终的谜底。问题场景的创设不但可以促进学生思维的发展，而且可以增加学生的发现水平，使教学成果更加丰硕。譬如，音乐教师在讲解《让我们荡起双桨》这首歌曲时，就可创设相关的问题抛给学生：船是用什么来驱动的？有没有小朋友在现实生活中看到过船桨？谁会使用船桨？学生可以依照教师所给的问题来慢慢深入，促进和教师之间的互动，使得整个课堂的气氛更加活泼和生动，让新课的学习成果进一步得到升级。
（三）体验游戏互动，实现快乐教学
互动教学最受欢迎的莫过于课堂中游戏的互动了，小学生在游戏的相互沟通中，体验轻松、释放天性，达到了快乐教学的最终目的。互动的游戏中，教师要进行科学引导，要让学生既体验游戏的轻松快乐又实现课堂的生动高效，为教学活动的顺利进展，提供有效的帮助，让游戏互动服务于教学活动，帮助学生愉悦的学习。例如在进行歌曲《丰收歌》的学习时，教师在课堂中进行了互动的游戏活动，帮助学生在游戏的快乐体验中，学习技能、提高能力，达到高效教学的目的。为了让学生尽快的掌握歌曲的节奏，教师采用节奏游戏活动，带领学生认知节奏，提高学习歌曲的效率。首先教师带领学生进行了节奏模仿的游戏活动，将歌曲当中的乐句节奏单独拿出来，进行分乐句的互动模仿，让学生跟随教师的节奏进行一问一答的游戏互动，帮助学生在互动模仿中轻松掌握歌曲的节奏。随后教师再带领学生展开节奏创编的游戏体验，让学生在模仿的基础上展开自己的创造想象，创编出属于自己的节奏型，以此来提升学生的节奏感，丰富他们的节奏积累。学生们在丰富多彩的节奏游戏中，实现了歌曲节奏的高效学习。教师带领学生进行游戏的互动学习，帮助学生在轻松的游戏中实现快乐的认知，让歌曲学习更加的高效。游戏的互动带动了学生学习的兴趣，帮助他们更加主动地投入到学习的过程中。
（四）挖掘音乐中的文化内涵
音乐是一种流传了千年的文化，音乐的特点，不仅仅体现在声乐方面，其包含着丰富的内涵性，这也是人类对音乐文化进行拓展的关键，在音乐的教学过程中，教师要引导学生对音乐的文化内容，展开深层次的挖掘，这样学生才能在学习音乐的过程中产生有效的认知。例如：中华人民共和国的国歌——《义勇军进行曲》，就是在中华民族生死存亡之际创造而成，这首国歌激励着每个中华儿女保家卫国，不畏生死的决心，音乐教师在教学的过程中，可以就里面包含的人文历史，在课堂上做出详细的讲解，切实加强学生的爱国之情。
三、结语
综上所述，小学音乐互动式教学，是以学生为主体的教学模式，在一定程度上对孩子的成长起到了巨大的作用。教师通过互动式教学，可以激发出学生不同方面的潜力，让每一位学生都能成为出色的新型人才。音乐课堂是需要紧跟时代发展而变化的。我们在继承保留传统的音乐理念，也要吸收、运用、传播新的音乐理念。教师这个职业其实就是与学生一起成长。互动式教学对于现在的音乐课的教学来说越来越重要了，我们需要培养更多全方面型的人才。所以，需要不停地摸索互动式教学在小学音乐课堂的运用。使得小学音乐课堂更丰富、更生动、更完善。
参考文献：
[1]王盈莉,尹爱青.基于“MPCKS”的小学音乐教师教学决策的个案研究[J].文艺争鸣,2018(3):185-189.
[2]应亦许.和谐气氛欢乐课堂:探讨在小学音乐课堂教学中师生互动的实施策略[J].北方音乐,2017,37(18):192.
[3]郁晓艳.师生互动,构建小学音乐有效课堂:以《十二生肖歌》教学为例[J].北方音乐,2016,36(23):106.