商冲
临海市高级职业中学
摘 要：自由选修课作为浙江省中职课改课程体系的不可获缺的部分，已越来越受到重视，但由于市场专有教材的匮乏，学生的学习效果和学习兴趣大受影响，笔者以本校Photoshop自由选修课程为例，聚焦教材本身，谈谈关于中职自由选修课程校本教材开发的几点思考与建议。
关键词：Photoshop；自由选修课程；校本教材
自浙江省中职课程改革指导文件发布，省各中职学校纷纷开始实行课改。课改文件规定其中选修课程由限定性选修和自由选修课组成。其中自由选修课作为选修的一部分，不可或缺，该课程体系建设旨在适应学生个别差异，因材施教，发挥专长。 但其涉及的种类繁多，知识范围跨度广，给学校课程体系的建设提出了不小的挑战。虽然学校因地制宜，充分运用本校教师的专业优势，开设了针对对各专业开放的异专业课程，但普遍存在着专门用于自由选修课程特色教材匮乏的问题，直接影响了选修课的学习效果，学生的学习兴趣也大受影响。因笔者常年从事中职Photoshop课程教学，并兼教务处工作，参与了学校课程改革工作与教学，现以本校Photoshop自由选修课程为例，谈谈关于该门自由选修课程校本教材开发编写的几点思考与建议。
一、中职自由选修课Photoshop课程现用教材的现状。
由于市场上缺乏专门针对该门自由选修课程教学的教材，因此我校选择了计算机专业的征订的Photoshop教材，选修课程的对象为全体在校学生，教材在用于自由选修课程教学时，出现了水土不服的现象，存在着一些问题。
（一）教材内容知识专业性强，对非计算机专业的学生来说，难度较大。
选修该门课程的学生以计算机专业外的学生居多，这些学生相比于计算机专业学生来说，上机操作能力总体较弱，水平也参差不齐。而该门课程使用的是计算机专业教材，该教材系统性强，知识点广，任务难度大，这对于其他专业学生来说，不易于掌握。由于教学计划的限制，该门自由选修课程每周开设两课时，教学进度显然不能完成教学任务。其中尤其路径部分、学生不易掌握，对使用钢笔工具有畏难情绪。还有通道技能点，学生实际用到的频率较少，并且不易理解透彻。社会上的Photoshop书本教材虽然较多，但是大都是面向社会行业需求，不适宜直接拿来做选修课程教材，教师还要对教材花费大量的时间与精力进行相应的取舍处理，也增加了教师的教学设计的工作量。
（二）项目设置与学生生活、工作岗位联系不够紧密，任务取材过于陈旧，学生学习兴趣不高。
Photoshop教材大部分采用项目教学法，但现有教材项目的设置不够合理，与学生实际工作、生活中的运用脱节。原教材的项目还是围绕知识点来创建，如项目3 选区的编辑与操作，主要就围绕选区知识点展开，运用选区工具绘制图形和合成图像。这样的项目设置跟传统地按知识技能点编排的方式并无区别，未围绕实际生活情境和工作岗位来做相应设置，换汤不换药。
教材中的任务选材与时代脱节。如教材中制作邮票任务，就过于陈旧，中职学生现在大多是04、05年后出生，他们处于网络大数据时代，他们几乎没有使用邮票，制作该任务时兴趣不高。另外他们思想新潮，对于审美也有自己的一套，如有的任务效果图颜色不太和谐，设计上也比较跟不上时代潮流，学生在学习时，也会吐槽。
（三）教材虽然专业性强，但比较传统，德育知识渗透在教材中未能显性呈现。
德育教育是专业课堂教学不可或缺的一部分，但在中职Photoshop课堂中，德育教育形式单一，往往只能通过教师地教授实现。传统观念下，教材中编排的几乎都是专业知识，很少有德育知识在教材中以显性的方式来呈现，学生只能通过教师教授的方式被动接受，无法通过教材主动学习。
二、核心素养下的中职自由选修课Photoshop校本教材开发的建议。
“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。发展中职学生的核心素养，是当今中职教育教学的首要根本任务。教材是学生获取知识、提升能力的主要资料来源，是教育教学的主要载体。中职课改催生了必修课和限定性选修课教材的改革先行，但自由选修课教材的改革却比较滞后，因此我们也要与时俱进，以提升中职“核心素养”为出发点，树立创新意识，因地制宜开发适合本校学情的自由选修课教材教材。
针对自由选修课Photoshop课程教材的现状，笔者对该课程校本教材的开发编写提出了几点建议。
（一）教材内容编写突出简单实用性。
自由选修课的教材的使用对象为全校各专业的学生，教材的内容要充分考虑全体学生的基本学情，这本教材应该是由原来的“面向计算机专业学生”转变成“面向人人”。计算机专业Photoshop教材内容覆盖点广、任务难度偏大、学生学习任务无法正常完成及学习畏难的情况，编写组可以在计算机专业教材课标的基础上对内容可以适当进行简化，以适应非计算机专业的学生进行选修课的学习。该教材定位于激发学生学习PS课程兴趣的引路教材，因此新教材涉及知识点不必贪多贪全，让学生敢动手、能动手、会动手是关键。教材可以聚焦于学生的兴趣点，分别是图像合成、后期调色、人像美容、简单广告制作，路径、通道等学生不易掌握部分，可根据学情适当删减。在编排上也可以打破传统，不必拘泥于单一知识的点传授，而是可以将多个知识点交叉融合在一个项目里，注重学生处理实际问题时的综合能力的培养。如人像美容项目涉及的技能点有曲线、有滤镜、有图层变换、有工具的使用等等。
（二）项目任务设计突显生活趣味性。
兴趣是学生最好的老师，是激发学生求知欲的最基本条件，教材应根据学生的兴趣、心里特征、学习需求出发，精心科学地设置项目任务，激发他们主动学习的兴趣。这里的趣味性，我认为可以从以下三方面考虑。首先在项目设置上要与实际生活、工作岗位紧密联系。项目设置是整本教材的基本框架，在设置时可以根据我们在生活工作中经常运用到的技能项目来设置，如图片合成、图像调色、人像美容等等。其次在选材上紧跟时代、与时俱进。如手机是现代社会交流、联系、生活不可或缺的物品，其中合成任务素材选取了手机图片，来制作屏保。当今社会电子商务蓬勃发展，教材编写就可以根据淘宝美工岗位，选取淘宝模特棚拍原图，来进行美化。然后任务设计要关注学生爱好，更加趣味化。我们的学生看似成熟实际心理还是一群孩子，因此教师可以充分研究以下学生的兴趣爱好，并设计出与他们生活学习兴趣更加贴近的任务。如平时聊天喜欢用搞笑图片代替文字，因此教材中可以设计搞笑图片合成的任务。学生在生活中经常会遇到需要电子证件照但由于特殊情况无法马上去照相馆拍照的情况，因此证件照制作对他们而言也是非常实用并且感兴趣的，教材就可以设计制作证件照的任务。
（三）课外故事渗透德育教育。
德育是教育的灵魂，德育教育也是课堂教学重要的环节，学生接受德育教育的方式往往有两种，一是通过德育课程整堂课学习，二是在其他课程里通过德育渗透的方式学习。目前笔者了解到，从未有德育教育正式地出现专业课的教材里，因此在编写本教材时可以进行大胆创新，将 “立德树人”作为教育的根本，改变以往的教材仅有专业知识的现状，在专业课程教材里融入德育教育。当然在专业教材里无法系统地编入德育知识，但我们可以改变方式，采用轻松的故事化德育教育。如我们在编写教材时，在每个项目末尾时加入德育拓展小故事，故事与每个项目的主题相互呼应，如项目一图片合成项目的末尾加入拓展阅读《从正龙拍虎谈ps技术和photoshop正确使用》，事件中的华南虎照片是通过后期的手段伪造而成，我们可以教育学生在使用PS后期合成图像时，要遵纪守法，遵守道德。如在项目广告制作后加入《我不是药神》电影海报抄袭事件，可以借此跟学生谈论借鉴与抄袭的话题，教育学生制作海报可以借鉴，但不能抄袭。通过故事呈现方式，使校本教材将德育教育渗透于专业教材中，让学生在学习PS的同时，了解时事、并从故事提示中有所启发、有所教育，做到了做中学，学中育，进一步提升学生核心素养。
三、结语
自由选修课的教材是容易被大家忽视的对象，自由选修课校本教材建设任重而道远，总之，本着从学校学情出发，以学生为本，教师广泛参与，才是自由选修课校本教材建设的最好途径。
参考文献：
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