常现军
河南省濮阳市南乐县教育局职业与成人教育教研室
摘 要：在新形势的影响下，我国教育体制发生了重大的变化，教育部院校也在这种浪潮当中，开始应用智能化时代教育的模式。并且现阶段已经在基础型人才培养当中，取得了一定的成效，可以说教育部院校在智能化时代人才培养模式的应用当中是比较具有先见之明的。那么本文主要针对智能化时代人才培养模式与教育管理创新工作之间的结合进行深入的探讨和分析。
关键词：智能化时代；人才培养；管理改革；创新
现阶段，我国各个地区都对教育管理工作的创新和优化，引起了高度的重视，尤其是人才教育，在进行教育人才培养工作的过程当中，会更加重视培养实践性人才，因此，人才教育最先尝试应用智能化时代的模式去推进基础教育。并且在这样的背景下，在我国专业化岗位人才培养当中已经取得了一定的效果，是教育管理改革创新值得借鉴的一种新型人才培养方式，能够有效将社会对人才制定的标准贯彻并落实到实际教学工作当中。
1 智能化时代人才培养模式及人才教育管理改革创新的意义
首先要对智能化时代人才培养模式及人才教育管理改革创新的具体意义进行详细分析和探讨，现如今在实际应用过程当中，主要强调让教育人才参与岗位专业的具体实践活动，这样让教育人才能够第一时间掌握全面的岗位信息资料，从具体实践当中学习并掌握相关的专业技能，借助发达的互联网，建造统一的绩效考核以及评估系统，对教育人才进行动态管理。这种人才培养模式，相比较于传统培养模式，是多个方面进行输出的，人才培养目标也相比之前更加的全面和综合。主要是按照教学单位需求以及人才需求，来确定主要的专业教学目标。学校往往会与一些对口的单位之间保持长期的合作，从而让单位为教育人才提供充分的实践岗位，那么教育人才就能够直接通过具体的实践活动去了解，并掌握这个专业的具体工作内容。岗位实践与理论教学是存在很大差异的，仅仅对教育人才进行理论知识教学，是难以培养教育人才良好的社会适应能力的，为了促进教育人才更好地适应市场环境的发展趋势，能够让自己的专业技能得到充分的发挥，还需要帮助教育人才合理选择适合自己的工作岗位，积极抓住实践机会，去得到相关培训。除此之外，也应该进一步培养教育人才对于先进教学手段的掌握能力，要求教师能够熟练操作电脑，利用ppt 来进行教学，除此之外还应该具备一定的数据收集和整理能力，这对于今后教学工作来说至关重要。
2 智能化时代人才培养模式及人才教育管理创新对策
2.1 优化专业教学课程设置，保障工学培养模式下教育针对性与倾向性
人才教育的培养需要做好理论教育与实践培训之间的连接工作，要向教育人才充分强调理论教学的基础作用，在这样的情况下，不断引入一些实践机会，然后对目前采取的教学方式进行合理的规划和布局，根据智能化时代的人才培养目标来合理调整理论教学课程的课时。可以参考设置教学周期的方式，将理论教学课程的教学时间，合理安排并控制在种教学时长的五分之一内，确保教育人才有充分的时间去了解并掌握各项教学内容，同时还有充分的时间去为后续岗位实践做好准备工作。除此之外，还可以利用网络建立动态学习和培养的机制，让教师能够借助网络随时随地参考其它完善的教案文件。
2.2 创建实训基地教育信息共享机制
针对目前人才教育人才培养管理实践性不强的缺点，学校可以进一步创建实训基地教育信息共享机制，这个共享机制建立的主要目的就是为了实现岗位信息的动态更新，教师可以通过这种教育信息共享机制，来实现实时监控教育人才岗位培训情况的目标。能够对教育人才的反馈及时作出有效的指导措施，并且结合目前岗位的主要教学内容，帮助教育人才分析问题产生的原因。
除此之外，利用线上评估的方式，也能够定期对教育人才的实际情况进行抽查，从而方便后续做出调整和完善的措施。
3 智能化时代人才培养模式及人才教育管理改革路径
在智能化时代下，教育部尤其需要重视发挥先进技术和设备的优势，进一步提高培养效率，从而为各大院校输送优秀的人才。人才培养模式和人才教育管理改革的具体实践过程当中，教育部和教师需要着重加强解决其中存在的一些问题，比如，现在比较突出的，就是教育人才们的逻辑思维能力还有待改善，因此，教师需要给教育人才们充分的独立思考机会，进一步拓展教学内容的覆盖范围，让教育人才能够在接受综合性教育的过程当中，对目前的专业知识进行深度的思考。
3.1 重视独立逻辑思考能力培养，加强专业知识覆盖
独立的逻辑思考能力，对于人才培养来说是非常重要的，在进行具体的岗位实践过程当中，教育人才能够对突发的一切情况有自己的判断和辨别，能够根据自己所学过的理论知识以及实践经验，去寻找到有效的应急措施。在这个过程当中，教育人才要不断地发现并思考自己存在的不足和缺陷，能够找到自己适合工作岗位的原因，以及还需要完善的地方，教师需要对教育人才不断地进行独立思考的引导，从而让教育人才能够在这个过程当中不断完善自己。除此之外，还可以将教师们准备的教案以及工作总结借助平台进行共享，以便互相分享和交流，互相借鉴经验。
3.2 立足专业化教学根本，做好教学实践探索
人才教育需要立足专业化教学的根本原则，将现阶段的专业理论知识扩展到更大的范围，并且可以借助现代信息技术来构建一个专业化的学习平台，对所有岗位专业知识进行有效的整合。让教育人才能够在这个学习平台当中，获取丰富的岗位信息和资源，加强对专业对口岗位的了解。因此，教育部需要正确引导教育人才能够对未来实习的专业岗位达到充分的认知，帮助教育人才做好教学实践的探索工作，为教育人才更好地适应工作岗位提供参考方向。
3.3 设立专业教育考核体制，以专业考核规范促进人才教育改革稳步开展
针对目前人才教育所采取的考核方式，还需要进行大力的创新与改革，比如可以替换传统试卷考核的方式，为实践应用情况的考核。让教师们能够有更多的机会去展现自己对专业知识的掌握和理解程度，理论知识的掌握程度并不能够完全涵盖这个教育人才的专业能力，借助先进的网络随时随地获取信息和数据，并以此作为课堂调整和完善的基础，因此，人才教育还需确保专业考核规范达到一定的公平性，切合上岗的目的，从多个方面来对教育人才的实践应用情况进行考核。
4 结束语
综上所述，教育部负责将优秀的应用型人才输送到社会各个工作岗位当中，因此，在智能化时代的背景下，需要将社会对人才提出的标准和要求严格落实到教学工作中，同时还需要针对目前人才培养当中存在的问题和矛盾，积极利用先进的技术手段来进行改革，这样能够有效弥补教育人才在岗位实习中存在的不足和缺陷，培养教育人才良好的社会适应能力。
参考文献：
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