张明川 李剑
贵州省六盘水市六枝特区新华镇中学 553411
【摘要】本文主要从互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的运用进行阐述说明。在当前德育全面改革的过程中，初中道德与法治的教学目标也发生了变化，新课改教学下，教师在教育过程中运用多样化的教学方式有效引导学生对知识进行探究学习。教学是一个动态的过程，互动教学是其中不可缺少的因素，有效的互动可以激发课堂的活跃气氛，促进教学面向更好的方向发展，从而使初中学生更好地掌握道德与法治的相关知识，促进自身良好素养的养成。
【关键词】初中；道德与法治；互动式教学；实践研究
引言：互动式教学将教学看作成为“教”与“学”的动态过程，其中不仅包括了人与人之间的互动，同时也包括了人与物之间的互动教学，不只局限于课堂以及教室之内，还可以扩展到课外，通过多元化的互动激活道德与法治的教学效果，促进学生对知识产生更加的认知。在初中初中道德与法治教学中，互动式教学对于整体的教学局面来说有着至关重要的作用。
一、提出问题，激发学生兴趣
道德与法治相对来说是一门比较枯燥的课程，并且教师的教学方式也过于的死板，这样就会降低学生对道德与法治的学习兴趣，并且也不利于学生的学习发展。如果学生对课程的学习没有极高的兴趣那么就无法激发学生学习的积极性，虽然学生每天都会学习但是学习的效率并不高，并且效果也并不理想，导致学生只能为了应付考试而参与学习，并不是从心底里往外的喜欢这门科目，那么所学习的知识效果也并不理想，不能把所学的知识运用到实际的生活当中，甚至学会了也不会在生活当中运用。举例来说，在学习《走进法治天地》的过程中，对于这一部分的内容学生会感觉到枯燥无味，并且也没有积极的学习兴趣，相对来说是一个全新的章节，学生在实际的生活当中并没有接触过这类的知识，并且法治社会对于学生也比较远。教师应当充分的调动学生学习的积极性，创建有趣的课堂教学氛围，并让学生积极的参与其中。教师在课堂当中可以运用游戏化的教学方式。在开始上课时候教师可以对学生进行提问：“同学们知道什么是道德法治吗？法治社会距离我们来说并不遥远，我们现在生活的社会就是法治社会，同学们可以举例一些有关法治的实际案例吗？”教师应当告诉学生法治社会举例我们并不遥远，我们就身处其中，在讲述有关生活的案例吸引学生的兴趣，使学生参与到学习当中，并通过师生之间的互动提问激发学生参与课堂的兴趣，激发学生学习的积极性，从而形成高效的课堂教学效果。
二、抓住瞬间，善于运用身边的故事
结合学生发展的实际情况来看，学生常常会因为身边的事物所吸引。因此，教师应当紧紧的掌握这一教学契机，善于运用身边的事情来不断的感染学生，从而使学生可以得到更好的成长。因此，教师要结合学生的兴趣爱好，设计相应的课堂教学活动以及内容，充分激发学生的内在潜能，提高学生学习的兴趣和积极性。教师可以结合学生的实际情况，创设相应的教学活动内容，让学生能够在教学活动的参与中实现对于知识的掌握和了解，为学生营造具有趣味性的课堂教学氛围，使学生能够在轻松、愉快的氛围当中做到对知识的掌握，有效降低学生对于道德与法制知识学习的难度。
举例来说，在教学《做更好的自己》过程中，教师可以以“小小动物园”为主题的活动，让学生能够结合自己的性格特征以及特点来选取能够代表自己的小动物。选择好之后让学生以卡通的方式将动物画下来，并组织相应的抽签活动，被抽到的学生要到台前来讲解小动物的特征和优点，从而让学生能够对自身有更多的了解，明确自己的优点，了解自己的缺点。让学生能够正视自己身上存在的问题，更加容易接受自己，懂得欣赏自己。明确自己身上的优缺点，懂得如何接纳自身所存在的问题，从而为学生今后的发展奠定良好的基础。
三、社会实践活动，促进应用能力得到提升
初中道德与法治是一门与生活息息相关的课程，在教学当中不应当将知识内容只局限于课堂上，教师还应当为学生提供更加广阔的空间，从而感受道德与法治对社会的支持与创建。同时互动式教学模式，也是一种非常广义的形式，其中不仅倡导课堂的延伸，在人与人、人与物、人与社会之间进行交流，从而增强学生的实践应用能力。因此在初中道德与法治教学中教师还应当采用社会实践活动的形式，不仅要加强学生引导书本，之外通过真实的课外实践来发展学生的知识技能。如在学习《服务社会》这节教学课程中，本节课学习的主要目的就是培养学生社会服务的意识，从而使学生可以积极的奉献社会。因此在教学结束之后，教师就可以利用节假日的时间组织学生开展一场真实的社会实践活动，例如到敬老院进行慰问，让学生体力较强的可以去帮助敬老院的老人做一些力所能及的事情，并且与他们进行沟通交流，给予老人更多的快乐与陪伴这样社会性的实践活动，可以帮助学生加深对社会的认知，从而激发自身的认知能力。
四、教师指导方式的掌握，查漏补缺
教师在课堂的教学中，尤其是在背诵的过程中，死记硬背不仅仅会浪费课堂的教学时间，并且还会影响学生的学习效率，导致学生经常会出现的问题就是忘记。因此教师就应当对学生实施针对性的指导。不仅可以提升初中教学的实效性，还可以使学生的个性得到发展，提升道德与法治的良好品质，从而培养出德才兼备的优秀人才。例如在教学《富强与创新》的过程中，因为文章当中所学习的知识内容过于分散，并且学生学习起到也难以理解，因此就需要教师实施科学的指导方式，将党的十一届三中全会开启的改革开放是怎样促发展的作为思维导图的总框架，然后进行分支，先让学生进行整理，然后老师针对学生的个人差异，进行查漏补缺，才可以将思维导图更好的表达出来，方便理解，提高学习效率。
五、结束语
总而言之，在当前素质教育不断改革发展的过程中，初中道德与法治在现阶段的教学显得越发的重要，而互动式教学在课堂当中的运用可以调节师生之间的关系、激发学生智慧的生成、促进学生对道德与法治的进一步认知。在今后的教学当中，教师应当有必要对互动式教学做出多样化的探究，从而使互动式教学得到进一步的落实，推行动初中道德与法治面前更好的发展。
参考文献：
[1]尹云君.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J].中学课程辅导(教师通讯),2021(09):33-34.
[2]詹彦俊.主题式教学模式在初中道德与法治课教学中的实施策略[J].读写算,2021(12):111-112.
[3]张其中.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J].读写算,2021(11):98-99.