王清艳
十堰市第十八中学 湖北 十堰 442000
摘要：随着教育改革的不断推进，迸发出了许多新的教学模式和教学观念。初中数学在培养学生的逻辑思维能力方面具有不可替代的重要作用，数学是最基础的初中课程内容之一，因此，教育部要求教师摒弃过去的教学模式和教学观念，在课堂中体现学生的主体性，丰富课堂内容等。而教师的教学方法并没有跟上时代的步伐，在双重影响之下，学生渐渐对数学 学习产生了恐惧心理，面对这一现状，教师应该深入思考，通过创新教学形式，改变学生对数学的印象，通过与学生展开深层次的交流，引导学生渐渐增强对数学学习的信心。
关键词：初中；数学；创新；教学
数学是一门严谨的学科，它主要研究数量、结构、空间等概念性知识和公式。数学是抽象的，因此学生不易理解数学知识。教师在教学中应该对学生进行引导，让他们在学习中感受数学的魅力，利用有趣的教学方式集中他们的注意力。教师在教授新时代的学生时应该改变自己的教学模式以教材为基础不断创 新教学模式，在实践中不断提高自己的能力，找到最适合他们的教学方式，增加课堂的趣味性。
一、开放数学课堂，打造和谐的学习氛围
开放性是创新教育课堂的主要特征，也是活跃课堂氛围的方法之一。为了改变传统的教学观念，不断地增强学生对数学学习的信心，教师要对现有的教学方法进行改良，从学生的实际学习情况出发，帮助学生拓展数学思维。尤其是当今时代，随着科学技术的发展，人们的物质需求得到了极大的满足，精神需求也有了质的飞跃，教师通过开放数学课堂，不仅可以对重难 点知识进行深层次的讲解，而且可以帮助学生陶冶情操，让他们乐于学习数学知识内容。因此，教学目标不要从单一的角度来创设，而要能够让学生积极参与到目标设定当中，在课堂上给予学生更多选择的权利，不断培养他们的创新思维能力。
二、目前数学课堂中的问题
（一）教学模式陈旧
教育改革的脚步一刻也没有停止，我国教育改革已取得了一些成效，但是在一些学校中，一些教师仍然使用过去的教学模式，他们不敢进行改革，害怕打破过去的教学模式。因此，课堂教学效率没有显著提高。一些教师对新课标没有进行理解和吸收，他们仅仅了解了新课标的大纲，而没有进行系统的学习。还有一些教师虽然了解了新课标的精神和理念，但是没有真正运用到课堂教学中。
（二）教学观念没有转化，忽视学生的主体性
教师在教学中会有先入为主的观念，这样会限制学生的思维发展，因为教师在课堂中经常按照自己的想法来解决数学问题，会将自己的解题思路灌输给学生。教师在课堂中害怕学生听不懂，所以一步一步给他们讲解，但是却忘记了给他们独立思考的时间，忽视了他们的体验感，这种教学方式会让他们感觉受到约束。在新标准中提出让学生成为课堂的主体，但是在课堂中，教师仍然会忽略学生的主体性，当学生遇到问题时他们会选择立即帮助，这样不利于学生思考，还有可能打断他们的思路。
三、创新数学教学方法的措施
（一）合理设计教学
在初中数学教材中，代数、几何这两个板块涉及的内容非常多，但是教材中的问题仅仅针对某一知识点，而没有综合性，它们只能提高学生对某一知识的理解，教师在教学中应该让学生学会灵活运用，让他们将数学知识与实际生活联系到一起。教师要想让学生真正明白概念性的知识，就应该将课堂变得更加多样化。教师可以在网络中搜集一些趣味性的素材，利用趣味故事、图片、视频等形式让学生了解数学知识，教师也可以使用幽默的语言引导他们提出自己的问题，让他们感受到数学课堂的魅力。
例如，在教授人教版七年级上册《几何图形》这一课时，本节课学生要学习立体图形和平面图形，比如说棱柱、棱锥、正方体、球等等，学生以前没有接触过空间上的物体，教师可以利用一些趣味动画让学生产生空间概念，再让他们学习立体图形，这样他们可以有一个适应的过程，也会更容易理解空间关系。教师可以制作动画，由圆形变成球，由直角三角形变成圆锥，这种教学模式可以让学生更好地理解平面图形和立体图形的关系，为以后的学习打下基础。
（二）进行自主学习
教师应该给学生展示自己的机会，让他们通过上台解题建立数学自信。与此同时，教师还应该侧重培养学生的创新思维，增加学生在课堂中的参与度，每节课给他们固定的思考时间和讨论时间，让他们提出自己的疑问，同学之间互相交流，学会独立解决问题。教师想要提高课堂的学习效率，应该与学生统一思想，因此教师在课堂中应该与学生多交流、多沟通，与学生建立平等关系，这样可以让教师了解学生的学习情况。教师也可以开展小组合作教学，这是一种全新的教学模式。教师可以根据每个学生的特点进行分组，让他们之间进行互补，在小组中找到自己的定位，发挥自己的特长，之后教师可以分配相同的学习任务，让他们拥有竞争意识，提高每组学生的积极性，让他们积极参与到课堂活动中，在小组教学中培养他们的合作能力和自主学习能力。
三、通过创新教学理念，拓展学生的数学认知
创新教学理念,教师需要打破传统的教学制度,在数学教学中融入翻转课堂,以学生为主体,更好地带动学生对数学知识进行探究．在翻转课堂的教学设计中,学生是学习的主体,而教师是引导者,通过引导学生开展自主探究,调动一切数学学习资源,让学生更好地完成教师布置的学习任务．同时,在初中数学的教学过程当中,为了培养学生的自主探究精神,教师需要设计符合教学标准的内容,确保数学例题在课堂中的有效运用,使学生能够更好地开展数学内容的探究。
四、创新教学组织形式，提高学生学习的积极性
其实很多教师并不敢轻易地尝试新的教学方法，害怕创新后的教学内容会影响数学教学的整体进度，但是如果教师不敢大胆尝试，就会使自己的教学思想和教学手段变得千篇一律，学生无法吸收到新的营养．在初中阶段，学生的学习能力不同，为了能够帮助学生更好地开展数学实验探究，教师要大胆创新教学组织形式，让学习能力欠佳的学生也可以掌握学习方法，不断地对数学知识点展开深层次的探究．此外，教师也可以成立合作小组，让更多的学生积极参与到学习活动当中，不断培养学生的参与积极性，并通过竞赛的形式让小组之间展开比拼，从而更好地对数学知识进行深度的探究。
结语
综上所述，教师应该改变自己的教育理念和教学模式，吸收新的思想，打开数学教学的新局面，教师应该在教学中重视学生的个性化发展，培养他们的创新思维，让他们学会自主学习，引导他们在生活中应用数学。教师在教学中不仅要教授学生数学知识，还要让他们掌握获得知识的方法，因为授人以鱼不如授人以渔。教师应该丰富数学课堂的教学模式，激发学生对数学学习的兴趣。
参考文献：
［1］ 曹志华?论初中数学教学中创新意识的培养［J］?华夏教师,2019（33）:23.
［2］ 王登云?谈创新背景下的初中数学教学［J］?才智，2019（30）:20.
［3］ 林秋云?新课改下初中数学教学的创新探讨［C］//2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）.2019.