程莉
渭南市教师进修学校
【摘要】政治是高中学习中的一门重要课程，政治教学对学生在价值观、人生观等方面有着较强的影响，能帮助他们建立良好的认识价值观。由于以前传统的教学模式，政治教学很多时候并没有发挥出它真正的能力，因为教学方法的缺陷，学生们不能很好地体会出政治教学的作用。针对这种情况，创设有效的高中政治教学情境，成为改变当前教学方式的突破口。为了让学生能更加深刻地认识和学习到政治课的内容，可采取有效的课堂情境教学模式，大大提高学生们的学习积极性，增加学生和老师之间的互动性以及促进师生关系的和谐发展，帮助老师快速地实现教学目标。
【关键词】高中政治；情境教学；方法策略
一、教师要创设走心的情境，培养学生的政治认同
要让国家政治稳定，社会和谐就需要做到政治认同，同时要增强我国公民的认同感和归属感。但是想要让学生做到政治认同，这并不是一件容易的是，对于教师来说这是一项重大的教学任务。因此在创设教学情境的时候教师需要发自内心的去创设，让这个情境可以打动学生的内心，最后唤醒学生的心灵。在进行情境创设材料选择的时候，需要找到一些真实并且可以震撼学生内心的材料。例如在讲解新课程的时候根据教学内容，可以在网络和生活中寻找一些震撼人心的图片和视频，让学生在内心中感受到正能量，引发学生爱国情怀，引导学生逐渐认同国家的方针政策，树立制度自信。例如在《我们的民族精神》这个课教学时，教师可以让学生观看最新版“感动中国”，了解获奖人物的事迹，引发学生对伟大民族精神和时代精神的思考，通过视频带动学生的内心，让学生在深厚爱国情怀的指引下触动心灵的最深处，迸发出强大的正能量，从而逐渐做到政治认同。
二、创设理论与实际相结合的情境教学
高中政治教学中，学生普遍认为政治与日常生活无太大关系，对该科不重视，以至于多数学生对政治课无太大兴趣。学生认为政治课就是领导的课程，忽略了政治教育对自身的作用。实际上，政治课程所阐述的观点、内容及思想，是与人们的生活息息相关，生活中随处可见。教师要改变学生错误的观点，以身作则，帮助学生找寻生活中的政治。将政治理论知识应用到生活中解决实际的问题，设身处地设计教学方式，牢记理论与应用不分家。结合生活实情创设教学情境，从生活中品味政治真谛，从生活理解抽象的政治知识点。
例如：高中政治《揭开货币的神秘面纱》，该课讲述的知识点比较抽象，概念容易混淆，只有真正理解了含义才能正确应用。在本课中，教师可以提问“大家十分清楚买东西需要钱，在经济学中，钱就是货币”，引导学生讲述自己在一天的时间内所接触到的非生命物品，试想为什么人们要拥有，间接引出商品、价值、货币的产生及理解商品的基本属性。该教学情境贴近学生生活，学生乐于参与讨论，利于教学实施。
三、充分运用信息化教学的便利
新时代社会的快速发展，科技的助力不仅让百姓生活更便利，改变了人们的工作、交流方式，也为政治情境教学提供了更多可能。相较于短剧表演、语言构建，微课教学具有便捷、信息量大、有助于学生课下预习和复习、让情境更直观生动的特点。
需要注意的是，教师应把握好微课教学的“度”，使其发挥教学辅助作用，又不至于让学生形成学习依赖性。
例如，在《公司的经营》的教学中，对于高中生来说，其缺少参与公司经营的实际经验，很多知识点全凭教师的教授，会产生刻板教学以及知识混淆问题。教师可通过信息化教学情境的再现，让学生观看短视频，理解股份有限公司与有限责任公司的异同及特点，并适当进行教学延伸，为后期的《发展社会主义市场经济》教学奠基，帮学生构建初步的经济知识体系。
再如，在《我国外交政策的目标和宗旨》的教学中，可运用情境创设的方式，再现时事新闻，让学生认识世界的多极化发展趋势、国家利益是决定国际关系的根本要素，促进学生在情境中进行学习。透过对外交政策的学习、对时事新闻的解读，让学生在实例中掌握理论性知识、在体验中深刻理解、客观地认识中国当前所处的世界地位与其重要作用，以便展开对独立自主的和平外交政策的深入理解。
四、紧跟热点情境，深入探究
高中政治课堂中离不开当下社会的热点，无论是生活新闻还是时政要闻，都对于促进学生理解和掌握知识实际应用价值有着重要意义，这也是政治课程所具有的独特时代特色所决定的。那么无论是在课上还是课下，教师都应该引导学生多去关注时下的要闻和热点，因为热点问题的产生离不开我们赖以生存的社会，社会的快速发展和变化过程中难免会出现这样那样的事情，一些国际上的大事也在不同程度地推动和改变着时代的发展。此外，从考试试题中看，这些时事热点也是经常被设计为题目来考察学生对于知识的灵活运用和理解。对于此，教师应尽量多地在课堂中选择合适的热点新闻来引入教学，引发学生的深度思考。
教师可以选择人民最为关心的食品安全问题，食品安全问题一直是各个国家的重点关注对象，课上可以选择一些电视台新闻报导的食品安全勘察、披露不良商家等小作坊生产的对人体有害的食物等等。这些离我们生活很近的问题其实都属于市场经济板块当中的知识，只有了解市场的规则、配置、资源弊端以及秩序规范，才能够真正使学生知道如何根据实际问题来选择知识做出解答。
目前在高中政治教学阶段，诸多学者及教师在培养学生核心素养方面不懈努力，通过创设教学情境，将理论研究与实际探索相结合，帮助学生高效学习政治知识并学以致用，利于学生在综合能力发展方面取得进步。未来教师在教学阶段应该充分利用教学素材，勇于探索教学情境;在新课标背景下，引导学生发挥主观能动性;在提高学生兴趣的基础上保护政治的实效性与实践性;在理解创设教学情境重要性的基础上，结合教学学情，为创设有效的高中政治教学情境提出合理建议。相信在教师与学生的共同努力下高中政治教学会取得更优异的效果。
参考文献：
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[2]赵小芳.基于时事热点的高中思想政治课教学情境创设策略研究[D].华中师范大学，2019.
[3]董英俊.基于核心素养的高中政治情境式教学实践研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：173.