熊静雯
十堰市第十八中学 湖北 十堰 442000
摘要：素质教育理念强调学生对知识的深度学习，弱化学生的死记硬背学习模式，引导学生自主深度地学习理论知识。深度学习是一种非常好的学习方式，它能够帮助学生深入学习内容的本质，提升学生思考问题的思维，帮助学生形成良好的学习习惯，深度学习对于初中语文的阅读教学会有非常大的帮助。教师在教学的过程中应当深入理解深度学习的本质，能够利用深度学习提升初中语文阅读教学课堂的质量，促进学生的全面发展。
关键词：初中；语文；阅读；探析
深度学习是指学生根据自身的学习能力和学习习惯，对具体的学科内容进行深层次的学习和探索，深入了解教学重难点，以提高学习效率和学习质量。初中语文阅读教学中，教师应认真学习素质教育理念，引导学生深度学习，以培养学生高层次的学习能力，创设高质量的语文阅读课堂。
一、深度学习对于初中语文阅读教学的意义
能够有效地提升课堂教学的质量深度学习对于提升初中阅读教学质量有着非常重要的作用。首先，深度学习对于教师的教学提出了更高的要求，教师在教学的过程中不仅要能够使用新的教学方法和教学理念进行教学，还要能够引导学生对学习的内容进行深入的思考，并且能够形成自己的观点，这需要教师不断地提升自身的专业素养，提升课堂教学的质量。其次，深度学习对于学生的学习状态提出了很高的要求。深度学习与传统的课堂学习有着本质的区别，传统的课堂学习只需要学生基本了解学习的内容，并且能够应用学习的内容进行语文题目的解答即可。而深度学习需要学生在课堂当中始终保持极高的注意力，并且能够跟随教师的引导进行积极思考，从而形成自己的思维，提升自己的能力，这对于提升课堂教学的质量有着很大的好处。最后，深度学习对于师生之间在课堂上的配合提出了非常高的要求。要想在课堂上形成一种深度学习的课堂氛围，师生之间的配合是非常重要的，教师需要时刻注重引导学生进行积极思考，并且能够引导学生对问题的本质进行剖析；学生需要时刻注意教师讲解的内容，并且能够及时地进行消化和吸收，这样才能够完成教师交代的任务，从而形成深度学习的基础。总之，深度学习能够有效提升课堂教学的质量，提升教师教学的水平，促进学生的全面发展。
二、深度学习背景下，初中语文阅读教学存在的问题
随着初中语文新课程改革的推进，语文深度阅读越来越受到重视，深度阅读教学活动逐渐展开。在初中阶段的语文深度阅读教学实践中，存在一些现实问题亟须解决。首先，初中语文教师对深度阅读的重要性认识不足，在阅读教学实践中依然沿用传统的阅读教学理念。采用单一的传统阅读教学模式，无法在阅读教学实践中提升学生的阅读难度和深度，学生也很难进入深度阅读的状态，更无法体现深度阅读的效果。其次，在阅读教学实践中没有突出学生的主体性，教师对学生的阅读情况、学习特点不能及时掌握。在语文深度阅读教学实践中，只有充分地了解学生的阅读学习情况，才能为学生设计科学、恰当的阅读目标和任务。所以，学生的主体性没有凸显，语文深度教学实践活动的效果大打折扣。最后，初中语文深度阅读教学形式比较单一。
传统的阅读教学模式中，教师严格按照课程教学要求和课程内容开展教学，采用学生阅读、教师讲解的模式，缺乏学生和教师的互动，很难激发学生的阅读兴趣，无法达到预想的阅读教学效果。
三、深度学习背景下的初中语文阅读教学策略
1.趣味课堂为深度学习营造良好氛围
俗话说：“兴趣是最好的老师”。在基于深度学习的初中语文阅读教学课堂当中也不例外。如果学生对于学习的内容没有足够的兴趣，那么学生进行思考和互动的动力就会非常低，就无法形成一种非常好的学习氛围，会给深度学习带来非常大的阻碍。因此教师在教学的过程中必须要能够打造趣味课堂，从教学的各个环节提升教学的趣味性，为学生的深入思考营造良好的氛围。例如，在进行课堂引入的时候教师就可以通过多媒体提升教学的趣味性，并且给学生营造轻松的学习氛围。如，在学习《壶口瀑布》这篇文章的时候，教师在上课之前需要在互联网上去搜集有关壶口瀑布的视频和图片，在课堂导入的阶段向学生介绍壶口瀑布形成的原因，并利用多媒体让学生感受壶口瀑布的雄伟壮观，从而调动起学生的学习兴趣，让学生能够对接下来的学习内容有足够的动力进行学习。
2.制订明确的阅读教学目标
在深度学习背景下，开展初中语文阅读教学实践活动，应有清晰、明确的阅读教学目标，以阅读教学目标为指引，开展实施阅读教学实践活动。语文教师在阅读教学课程备课时，要以课程教材内容、课程要求和课程目标为切入点，认真分析学生对语文深度阅读的要求和现阶段对知识的掌握情况，为学生制订明确、合理的阅读目标，引导学生对课程内容、阅读材料进行深层次的学习和思考。
3.创新阅读教学模式
提升学生的阅读能力，培养学生进行深度阅读的习惯，需要教师采用多元化的阅读教学模式，激发学生的阅读兴趣。传统单一的阅读教学模式缺乏课堂互动，学生的主体性无法凸显，被动地阅读学习，导致学生对阅读教学有很强的抵制情绪，不利于学:生阅读兴趣的培养。多元化的阅读教学模式有很多，结合初中课:程教学内容及初中学生的阅读学习特点,教师要采用创设情境教:学的方式提升阅读教学效果，激发学生阅读的兴趣回。
4.加强引导，帮助学生进行深入思考
基于深度学习的初中语文阅读教学课堂，需要教师变通教学方法，在教学的过程中通过设问引导学生进行深入的思考。想要实现良好的教学效果，初中语文教师必须要能够在备课的阶段对教学的整体性和逻辑性进行规划，以便于在教学的过程中通过层次逐渐加深的问题引导学生进行深入的思考，帮助学生形成良好的思维，促进学生阅读能力的提升，并且最终帮助学生加深思维的深度，提升思考的能力，促进学生的全面发展。在利用问题引导学生进行思考的时候，教师应当遵循由易到难的原则，通过较为简单的问题帮助学生树立对于自身的信心，并且能够通过简单的问题激发学生探究文章本质的兴致；通过难度较高的问题培养学生的思维习惯，并且让学生在解答问题的过程中不断加深对于阅读文章的理解，进而形成自己的观点。
结语
在深度学习背景下，初中语文阅读课中难免存在教学问题。教师应根据学生的认知发展规律和深度学习特征,制订明确的阅读教学目标，创新阅读教学模式,组织学生对阅读文本进行深度理解和剖析，以满足学生语文阅读的个性化发展,为学生未来的深度学习奠定良好的基础。
参考文献：
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［2］钱义珍.深度学习理念下小学语文阅读教学的推进［J］.小学生(下旬刊),020(11):27.
［3］宋磊.浅析深度学习的初中语文阅读教学策略［J］.文理导