张瑞红
塔河县职业技术学校
【摘 要】随着新课改标准的实施，我国教育行业迎来了全新大变革局面，传统照本宣科的单一化教学模式已经逐渐落后，如何在教学过程中融入传统文化教育理念，已经成为当该行业工作者需要重点考量的问题。而语文教学作为文化类课程当中核心教学科目之一，则成为各大高校重点关注对象。以下本文主要以高中语文教育工作为例，对其实际教学过程中存在的不足之处，以及可以更好进行传统文渗透的策略进行了分析探讨，以期为相关行业工作者提供些许参考。
【关键词】高中；语文教育；传统文化；渗透
语文科目在高中课程体系当中占据着十分重要的地位，对于培养高中生的个人文化素养发挥着积极作用，因此是=一直以来都备受学校重视。在新时期背景下，高中语文教学的内容和形式都已经发生了很大改变，单一的理论知识传播已经不是最终的教学目标，传统文化的渗透更具有教育意义。但是调研当前我国高中语文教学现状可以发现，在实际教学过程中仍然存在很多问题限制了传统文化的渗透效果，相关行业教师应当对此形成全面而正确的认识。
1高中语文教学中传统文化的现状
1.1学生阅读古典文学作品的能力普遍偏低
虽然我国高中语文课程的书本教材中古典文学作品所占比例并不低，特别是古代诗歌作品，几乎贯穿整个教学过程，而且在新课改背景下，这类文学作品的学习内容还在不断增加。但是调研发现，大部分高校语文教师在开展古典文学以及诗歌课程教学的过程中，仍然过分注重对学生背诵能力的锻炼，而对于作品阅读理解能力缺少针对性训练，这导致学生对于该类作品理解能力以及创作能力普遍偏低，导致该类问题的原因主要是受到我国长期以来以结果为导向的教学模式影响所致，未来还需要采取有效手段进行的长期转变。
1.2教学过程忽视了传统文化情感的培养
传统文化历经几千年传承与积累，包含了丰富的民族情感，因此，要想在语文教学中有效渗透传统文化，情感培养策略必不可少。但是实际视功能很少有高中语文教师能够做到这点，大部分教师在进行古典文学授课的时候，一般都只采取两种方案，其一是让学生课文注释对文章内容进行字面意思翻译；其二是教师根据课后练习题时对书本内容进行有选择性地讲解，包括文学作者的人物形象等，因此这些都是常规语文考试中经常出现的内容。而以上两部分教学内容均是在课堂上进行，由教师主导完成，过程中学生多以被动接受知识为主，缺少主动学习积极性。
2高中语文教育中渗透传统文化的有效对策
2.1以审美能力的培养为出发点渗透文化内容
随着社会文明程度的提高，人们的审美能力也在不断提升，学校教育作为占据青少年重要年龄阶段的核心教育手段，在实际教学过程中必须审美能力培养理念深入渗透到各个学科教学过程中，对于高中语文教学而言更是如此。在新课改标准下，高中语文教师应当以审美能力的培养为核心出发点之一，在日常教学过程中，通过向学生讲解传统文化之美，充分激发学生对于传统文化的热爱之情，从而培养学生的传统文化学习兴趣。具体而言，可以采取以下几项措施：其一，采取音轨阅读方法。比如经典诗歌类传统文化作品，其在文字押韵上具有非常突出的规律特征，节奏感强，朗朗上口，所以在学习过程中，教师可以应用模型音频演示诗歌音轨，或者也可以让学生自行演绎，更容易将诗歌作品中的情绪变化传达出来，让学生对于诗歌作品形成更为深刻的印象，同时也有利于其理解诗歌中的情感环境。其二，可以采取角色模拟方法。这是一种比较常规的情感渗透教学手段，通过让学生对作品中的角色和场景进行模拟重现，可以让学生更加深刻地把握语言环境，同时还增强了学生的参与感，对于培养其个人审美能力有着显著的实践效用。
2.2以中文教科书为载体，与优秀的传统文化相结合
高中语文教科书以优秀的传统文化为基础。教科书中提到的内容包括中国传统美德，中国人的爱国主义和中国优秀的古代诗歌。教科书为教师提供了一种品味经典，弘扬中国传统文化的途径。如果你可以通过研究教科书中的知识来学习国家优秀传统文化的精髓，那么教师在古典汉语教学中的知识就不会像以前那样随意。只需阅读它，并在下面给学生一个流利的词。而本地的翻译，文章的中心思想被认为是完成本文的讲座。参考书本身涵盖了这样的内容，学生可以在课堂上自学，甚至花很多时间听老师讲课。例如，当你进入“鼓励学习”时，教师可以结合荀子的引文和文章的内容，如“清，蓝蓝”，使整个课堂的学生都有一个强大的代换。感觉，不会与传统文化产生距离感。与传统文化相似，它也可以使学生更加专注于语言课堂。良好的传统文化学习氛围将使学生在学习时更快地进入更好的环境。
2.3增加学生对中国文化经典的阅读
提高学生语言素养的关键是看到更多，阅读更多，积累更多。为什么古人非常彻底地理解传统文化中的四本书和五本经典著作？这是因为古代文本是他们接触过的唯一书籍。他们在日常生活中阅读，背诵，写作，甚至谈论古代中国人。在今天的高中语文学习中，古代汉语只是学习的一部分，学生也要面对现代文学，外国文学等内容，能量大大分散，自然无法达到古人看古籍的状态。为了激发学生阅读中国经典的兴趣，教师可以组织活动和比赛，鼓励学生以各种形式阅读中国经典。例如，教师可以在业余时间开设古典汉语阅读俱乐部，聚集学生阅读中国学的经典，并在阅读时交流阅读感受。这样，一方面可以创造良好的阅读环境;另一方面，它可以起到相互监督，相互学习，共同进步的作用。
2.4不断更新多样化的教学方法
为了提高高中语文教学质量，教师需要不断创新教学技巧，在课堂上吸引学生的注意力，实现语言教学与优秀传统文化渗透的有效结合，使学生能够探索更深刻更深厚的文化。例如，在解释“春江花月夜”的情境时，老师需要仔细介绍文章的作者，以及文章的写作技巧，以便学生能够了解时代的背景。然后播放相关的图片和音频，让学生真正感受到这篇文章的美感。通过这种方式，学生不仅更容易感受到作者想要表达的情感，而且还能发挥学生丰富的想象力，从而提高学生的整体素质。针对目前汉语教学的现状，教师应尊重学生在实际汉语课堂教学中的主体地位，改变传统的输液教学方法，努力让学生积极学习知识，以加强教学效果。首先，高中语文教师应突破传统教学观念的局限，改变学生在课堂教学中的被动地位，积极改进和创新教学方法，激发学生的学习主动性。语文教师可采用辩论教学，小组合作学习和案例教学等方法，提高学生参与学习的积极性。
3结束语
经过以上分析阐述不难发现，目前我国高中语文教学过程中，对于学生传统文化的渗透还存在很大不足之处，虽然在新课改背景下，传统语文教学模式已经得到有效改善，但是这对于高中语文教师的专业教学素质能力也提出了更高要求。因此，相关科目教师应当对此引起足够重视，不断学习先进的教学理念，树立正确的传统文化渗透理念，创新教学路径，以提高传统文化在语文教学过程中的渗透质量。
参考文献
[1] 蔡同军. 高中语文教学中传统文化的渗透研究[J]. 中学语文, 2016, 000(005):41-42.
[2] 孙启向. 关于高中语文教育中传统文化的渗透研究[J]. 新课程.中学, 2016, 000(001):P.69-.
[3] 益东 衡. 关于高中语文教育中传统文化的渗透研究[J]. 教学方法创新与实践, 2020, 3(1):171.
[4] 衡益东. 关于高中语文教育中传统文化的渗透研究[J]. 教学方法创新与实践(英文), 2020, 003(001):P.171-173.