马晓博
佳木斯职业学院
【摘 要】高职院校进行英语教学时，要选择最佳的教学方式，将工匠精神融入到英语教学中，将工匠精神与英语教学渗透充分的结合在一起，帮助学生掌握学习英语知识的技巧，培养更多符合社会发展需求的高素质人才。本文就高职英语教学渗透工匠精神教育实践进行分析，保障高职院校英语教学能够达到预期要求。
【关键词】高职；英语；工匠精神
教师开展英语教学时，要详细了解高职院校的教学要求，明确工匠精神的概念，帮助学生认识到学习英语知识的重要性，充分发挥工匠精神的作用，不断调整英语教学目标，提升学生的英语素养，更好地满足社会对人才的需求。
1工匠精神概述
工匠精神一般主要是指务实肯干、精雕细琢的敬业精神，对社会主要是指讲合作、促和谐、守契约等的社会风气，对企业主要是指制精品、持之以恒等的企业文化，西方的工匠精神起源于中世纪的行会制度，我国的工匠精神主要来源于农耕文明，传承了鲁班、庖丁等优秀工匠的精神，从传统意义的角度分析工匠精神，其主要是指对制造的精益求精、产品的精雕细琢，更重视产品的制造过程中，从现代意义角度分析工匠精神，其体现在生产工作中每一个环节，要求产业内部的所有环节都必须满足规定标准，保证相关数据信息的准确性，由此可知工匠精神不仅仅体现在物质生产领域，还体现在非物质生产领域。
2挖掘“工匠精神”对中职英语教学渗透教育的重要性
首先，正规专业培训的英语专业教师缺乏系统工作的积极性，即使英语教师的言行极大的影响着学生的学习方式行为.以往的中职英语教学计划不符合目前的实践及实际情况，并不是靠传统的英语教育方式就能实现提高学生的英语技能，这需要教师结合学生的实际情况，兼顾个性差异在教学实践中不断摸索总结实践探究，努力钻研教学技能水平，通过提升言行教学艺术来影响学生达到教学的最终效果.在精益求精的教学基础上，以智能活跃的英文语言形式促进中职英语教学，教师应该明确教学目标使英语教学的互动交流氛围更加科学实用.其次，结合中职专业技能的实际性，兼顾社会对中职学生的英语水平满意度低的现状，避免中职英语教育与社会就业的需求脱节，目前许多中等职业针对学生的英语水平基础以及学习方式进行了系统性的调查分析，发现中职学生的英语水平中停留在初中书本的目标阶段，间接导致了中职英语教学的整体质量参差不齐.基于中职教育的英语教学经验，深度挖掘中等职业英语教学的存在问题.例如引导学生理解英语母语的概念、内涵、范畴的意义，使学生理解掌握中等职业技能应用的实质，使学生在学习、工作、生活中，敢于面对职场的竞争力，适应社会的需求能力转型和工作迁移环境，使学生在语言环境锻炼学习英语的实践能力，脱离“哑巴英语”的脱节现实。
基于学生英语基础普遍较差、中职英语落后的教学模式，使英语教学效率低下、学生的学习能力参差不齐.通过调查研究分析，许多中等职业学生在初中阶段因个别原因情况，中职英语老师简单的教学方法不能满足学生的信息化教学需求，很多填鸭式、满堂灌输和“根据教科书”读念的教学依然存在，从而限制了学生的学习热情，这增加了中等职业学校英语教学的难度，不利于学生的英语学习潜能的开发。
3高职英语教学渗透工匠精神教育的问题
3.1高职英语教育存在教学方法较为单一的问题
详细了解现在我国高职院校英语教学工作的实际状况，可以很多教师仅采用一种教学方法，导致部分学生学习英语知识期间出现厌学等状况，就这一问题出现的原因进行分析，可知与工匠精神缺乏渗透时切入点不正确有着密切关系，作为中国传统文化的重要组成部分，工匠精神为匠人一脉相承的品质，能够在一定程度上体现出工件本身的职业素养，通过上述表述可以知道工匠精神在高职英语教学工作中占据着非常重要的位置。
另外，实际进行英语教学期间，由于教学方式单一因素，教师按部就班的授课，学生只能学习到课本上的知识，这一状况对学生成长造成的影响较大，不符合学生成长的发展规律，使得工匠精神无法找到最准确的切入点，给高职英语教学工作开展造成较为不利的影响。
3.2高职英语教师队伍综合素养和专业教学技能较低
分析高职英语教学工作的实际状况，可知部分教师存在专业素质不达标的问题，没有将工匠精神渗透至英语教学工作中，使得英语教学工作效果无法达到预期要求。除此之外，工匠精神在我国人才培养工作中发挥着非常重要的作用，要求教师进行英语教学过程中，不仅要帮助学生快速掌握英语知识，还要提升学生的专业技术素养和职业素养，引导学生了解英语知识的内涵，将其合理运用于生活和工作中。但是，由于部分教师存在欠缺工匠精神的状况，使得工匠精神的价值无法得到充分发挥，不仅会降低高职院校英语教学的质量，还不利于挖掘工匠精神，导致学生的职业道德素养等无法达到预期教学要求。
4高职英语教学有效渗透工匠精神的对策
4.1创新现有的高职英语教学方式
教师进行高职英语教学期间，要创新现有的英语教学方式，找到最佳渗透工匠精神的切入点，根据现在我国高职院校英语教学的实际状况制定最佳的教学方案，创新现有的英语教学方式。除此之外，高职院校的领导部门还要不断加大对工匠精神运用的重视，给予一定的人力、物力、资金等的支持，改变传统较为单一的教学方式，更新现有的教学观念，将先进的网络技术运用于高职英语教学工作中，采用线上课程教学方式，帮助学生认识到工匠精神在英语教学工作中的作用，采用潜移默化的方式提升学生的专业素养，尊重学生本身的主观能动性，提高学生对工匠精神的理解，深层次挖掘工匠精神，以便为后续英语教学工作开展打下坚实的基础。
4.2重视高职英语教学队伍强化工作
高职院校要不断提升英语教学队伍的专业素养和职业道德素养，针对缺乏工匠精神的状况，采取针对性地解决措施，鼓励教师参加工匠精神讲座和专业技能培训，根据英语教学工作的实际状况创新工匠精神，充分发挥工匠精神的作用，保证高职英语教学工作能够达到预期效果。除此之外，高职院校教师要因材施教，依据不同学生英语基础素养制定针对教学方法，根据人才培养要求开展教学工作，明确工匠精神的具体要求，积极定期开展外出进修、培训、工匠精神学习座谈会、经验交流会以及线上形式的工匠精神学习课程，引导授课教师充分了解中职学校以及教学工作的改革、发展趋势，特别是工匠精神在中职英语教学实践中的渗透与实践要求，并以中职英语教学实践现状为基础对工匠精神渗透的理论学习有效转化为实践教学技能，实现中职英语教学队伍在专业教学技能、工匠精神素养以及综合素养等方面的全面提升。
5总结
开展英语教学工作期间，要求教师要认识到工匠精神在英语教学中发挥的作用，充分发挥创新精神的作用，明确学生学习英语知识过程中存在的问题，并采取针对性的解决方案，以期能够有效增强学生的职业道德水平和英语能力。
参考文献
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黑龙江省教育厅黑龙江省高等职业教育教学改革研究项目
课题名称：高职院校学生工匠精神培养路径研究
项目编号：SJGZY2019175