张叠
重庆市黔江区黔江初级中学校
摘要：21世纪，经济全球化发展趋势日益明显，英语越来越成为社会高质量人才的必备技能之一。在这一背景下，初中英语教学改革的重点开始向提高学生的英语应用能力转变。然而在当前初中英语教学中，影响教学质量提升的因素颇多，经过一线教师的不懈探索和实践，发现分层教学在初中英语教学中有比较明显的优势，值得推广应用。本篇文章将主要分析初中英语教学现状，并提出几点初中英语实施分层教学的策略，希望能为英语教师提供有益的借鉴。
关键词：分层教学；初中英语；应用策略
初中英语教学是帮助学生打下良好英语基础的重要途径。目前，社会对人才的英语知识运用能力的重视程度越来越高，初中英语教师应该引起重视，提高初中英语教学质量，夯实学生英语基础。
1.初中英语教学现状分析
1.1教学模式简单，老师教学效率低下
目前，在我国不少的初中学校，英语教学模式单一，早已经跟不上时代发展的潮流。老师们不敢大胆创新和尝试新的教学方法，而是一直墨守成规，使用填鸭式的教学模式。在课堂上，老师也始终占据着课堂主导地位，学生的主体地位根本得不到提高。除此之外，受到传统教学观念的影响，老师和家长都过分追求学生的考试成绩，忽略了对学生英语学习兴趣的培养，他们不明白也不尊重学生内心最真实的想法，而是将自己的想法强加在学生身上，长此以往非常不利于激发学生的学习积极性。[1]
1.2学生对英语学习兴趣不强烈，学习效率不高
另一方面，在陈旧的教学方法和传统的教学理念的双重影响下，学生对英语学习的兴趣日益下降。有些学生虽然想要学好英语，却一直找不到适合自己的高效学习方法，只能跟着老师的教学思路，死记硬背，白白浪费了许多宝贵的学习时间。在漫长的学习过程中，投入和收获一直不成正比，学生渐渐对英语课程失去了学习积极性，对自己失去了信心，学习效率非常不理想。
2.初中英语实施分层教学的概念和必要性
所谓初中英语分层教学，是指在英语教学过程中，老师充分考虑到全班同学各不相同的英语基础和水平，各不相同的英语擅长领域——有的擅长写作、有的擅长口语、有的擅长听力、有的词汇量丰富等等，设计不同难度和练习内容的英语作业题目，帮助不同层次的同学能够有针对性地得到提高，从而促进班级整体的英语成绩稳定、持续进步。[1]
通过对目前我国初中英语教学现状和原因分析，可以看出传统的初中英语教学存在诸多弊端，没有针对性、未分层设计、统一布置作业的教学方式已经严重影响初中英语的教学效率和初中学生英语能力的提升，长此以往将对学生的综合全面发展造成非常不利的影响。同时，为了响应新课程改革和新课标“教育要面向全体学生”的教学要求，初中英语分层教学作为初中英语教学改革的重要步骤，值得在各大中学全面推广应用。
到了初中阶段的学习，学生的学习成绩差距会越来越明显，好的更好，差的越差。因此英语分层教学就显得尤为重要，能让老师摸底每一个学生的英语基础和短板，然后采取针对性的措施，让全体学生得到提高，这样不仅有利于成绩好的同学在英语学习方面不断拓展提高，更上一层楼，也给了基础稍差的学生赶上的机会，每个学生都能在分层教学中有所收获，这就是初中英语实施分层教学最大的魅力。
3.初中英语实施分层教学的策略
3.1根据学生的英语水平，对学生进行合理分层
在初中英语分层教学实施前，老师首先应该考虑的一个因素就是初中学生的英语水平差距。
经过小学六年的英语学习，初中学生的英语成绩逐渐拉开了较大的差距，在分层教学前老师要充分调查了解每一个学生的英语基础情况，科学合理地将学生分层。在给学生分层的过程中，应该尽量保证分层细化，多分几层，更有利于学生在学习中制定可行性英语学习目标，逐层提高成绩。最少要分三层：英语拔尖生、英语优秀生和英语良好的学生，不能仅仅将学生分为成绩好和成绩差的学生这两层，这样的分层是没有太大意义的，针对训练作用也不强。[2]
同时，对学生分层可以按学生的英语成绩分，还可以按学生的短板领域分层。有些学生在英语学习中可能不擅于英语口语交流，有些学生不擅于英语听力训练，还有些学生非常头疼阅读理解，按照各自短板的英语领域将学生分层，在练习过程中有针对性地训练，也是利于学生针对提高英语成绩的方法。除此以外，老师在分层前还应告知学生，分层教学是为了提高学生的英语成绩水平，有针对性地提高，从而达到学生整体进步的目的，并非差异化对待学生，更不是歧视学生，这样可以避免学生因不满分层而在英语学习中带有个人情绪，破罐子破摔，反而弄巧成拙，不利于提高教学效率。
3.2对不同层次的学生，在课堂练习时布置不同的作业
将学生精准分层之后，接下来在英语课堂教学中，老师就要按照所分层级给学生布置练习和作业。在学完一个单元的内容之后，随堂练习的内容老师要根据学生的分层，划分好各个层次的练习题目，每个层级练习的重点不一样。比如在学完《Can you play the guitar?》这一单元时，老师可以让英语拔尖生相互用英语交流自己喜欢的乐器，交流一些学习乐器过程中的趣事，提高他们的英语应用能力；英语优秀生老师可以让他们以教材为学习蓝本，仔细钻研深入理解教材，尽可能根据教材的思路，把有疑问的地方都逐一弄懂；对于英语良好生，老师可以布置一些容易的英语作业，比如正确默写乐器的单词，会使用简单的句式对话等，因为对于英语良好生而言，最重要的是要让他们先培养学习英语的兴趣，打好英语基础。
当然，英语分层作业实施起来也不是死板的，是可以灵活变通的，老师可以鼓励英语水平良好的学生在完成该完成的作业后尝试更高难度的英语作业题目，充分培养学生英语学习的积极性和钻研探索精神。当学生通过自己的努力，能够理解英语教材中的知识，也是对学生的一种鼓励，会让学生有满满的成就感和自豪感，大大增强学习积极性。[3]
3.3对不同层次的学生，给予不同的教学目标以及教学方式
除了对学生分层和对随堂练习作业分层之外，初中英语分层教学还可以将教学的目标分层，并采取不同的教学方式，让教学更有针对性。比如英语水平拔尖的学生，除了要掌握教材中的知识之外，还要多了解西方文化，培养他们的英语思维，重视提高他们的英语核心素养；英语水平优秀的学生，要以教材为主，着重掌握教材中涉及到的知识，加以巩固；英语水平一般的学生，以基础训练为主，同时以培养他们的英语学习兴趣为目标。不同学生的教学目标不同，老师采取的教学方式自然也要有所区别。比如，对于英语拔尖的学生，老师要个别指导，教学要上升到情感层面，鼓励学生用英语发表自己的看法，锻炼学生的语言、表达和组织能力。[4]
4.结束语
综上所述，在初中英语教学中，实施分层教学有很多优点，能够让全体学生都能从自身英语实际水平出发，得到针对性训练，体验到英语进步的喜悦。当然分层教学目前还存在不少的问题，需要教学工作者在教学过程中不断完善和优化，使其发挥出最大的作用，更好地为全体师生服务。
参考文献：
[1] 胡媛媛. 分层教学在初中英语教学中的实践应用[J]. 试题与研究：高考版, 2019, 000(033):P.111-111.
[2] 赵咏梅. 分层教学法在初中英语教学中的实践应用探析[J]. 文理导航, 2019, 000(004):P.36-36.
[3] 姚杰. 浅谈分层教学理论在初中英语教学中的实践应用[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）, 2018, 000(024):146.
[4] 谢玉峰. 浅谈分层教学理论在初中英语教学中的实践应用[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）, 2018, 000(013):40.