王朝松
南宁市第二十四中学 广西南宁 530001
摘要:随着我国教育改革的不断发展，我国现在在数学教学中对初中生学习兴趣的培养越来越重视。数学相比于各个学科要难度更高，逻辑思维能力要求更强，教学重点应该放在培养学生学习兴趣上，挖掘他们更多的想象空间，提供他们更多的创造机会。教师应该改变传统的教学模式，优化数学教学方式，提升教师的自我教育水平，去培养学生的学习兴趣。本文重点探究初中数学教学中对学生学习兴趣培养的路径并解决在数学教学中存在的问题，进而实现教学目标。
关键词:初中；数学教学；学生；培养学习兴趣
在我国初等中学数学的教育中，应当着重对我国初中生学习兴趣的培养设计出有效手段。初中数学属于三大主科之一，对于学生学习数学知识来讲，兴趣是推动学生学好数学的重要来源，当学生对数学产生兴趣时，抽象的数学知识都会变得容易理解，所以学生学好高中数学是非常重要的。数学教学紧密的联系着生活实际情况，学生要考察自己在这方面的学习情况， 然后进行针对性的能力培养。对学生而言，学习兴趣对于学生理解结论和解题研究是十分重要的。
一、培养初中学生对数学学习兴趣的重要性
同学们自己分析思考问题时教师作为辅助，为他们传授知识解决困惑，能启发他们积极思考，调动学习数学的积极性，从而提高对数学的学习兴趣。学生通过结合自身学习情况，提高自己对数学的思考能力，培养同学们的思维能力有助于提高对学习的兴趣，将数学中零散的知识进行整合，他们会主动将外界信息结合进数学中。学生只要掌握了学习的目标和方法，就会有欲望去探索新的知识，还能提高他们的逻辑思维能力，从而提高自己对学习数学的兴趣。教育工作者的工作就是以学生为主体，挖掘他们的潜力，还要更改传统教育方法不足之处，结合现实问题去寻求新的教育方法去提升学生的数学思维能力，培养出国家新一批的栋梁之才[1]。
二、初中学生在学习数学上存在的问题
（一）学生数学基础知识不扎实
结合当今教育改革的时代，学生在学习数学上仍存在许多问题，其中包括对数学基础知识巩固的不扎实，对课本中的概念一知半解没有完全掌握或掌握的含糊不清，知识点的迁移运用的不灵活，导致了不能灵活的运用已学的知识去解决实际问题，降低了学生学习数学的效率，而且还减弱了自身学习数学的兴趣。
（二）学习目标不明确
在很多时候学生都没有充分做好预习工作，没有在课余时间设定自己的学习目标，应该按照课本上的知识进行自主预习下节课的内容，在课上能够帮助自己更容易理解内容。如果不设定明确的学习目标，在老师统一的教学模式下，教学内容与教学方式都比较难以接受，导致学生们厌恶学习，从而大大降低了学生的学习兴趣。学生还应该在没有课的时间和同学们一起探讨如何能全神贯注的听讲，通过团队分析，提升学生学习数学的兴趣，最终把目标放在提高自己高质量的学习上。
（三）缺乏独立思考问题的能力
有些时候教师在进行讲课时，专注于完成教学任务而忽略了培养学生思维能力，培养学生思维能力远远比灌输某些知识重要的多。就初中生而言，他们对事物有着强烈的好奇心，教师要抓住学生这一特点，激发学生自主学习的积极性，锻炼他们独立思考问题的能力。
在45分钟的教学时间内，教师要进行合理的时间分配，要能确保学生有时间去独立思考课上所讲授的内容，或者进行一些有效提问，直至下课，学生都能够保持清醒的头脑去思考问题，给他们机会充分发挥自己的思维能力，并且锻炼他们独立思考问题的能力[2]。
三、挖掘培养初中学生对数学学习兴趣的路径
（一）创设出好的学习氛围
创造良好的学习氛围可以使学生更加融入其中，提高学生的自主性，锻炼他们对数学的学习兴趣，让学生享受解决数学问题时的快乐。同时教师也要灵活运用多种数学教学手段去调动学生的思维，把课堂当做是和学生们的交流大会，语言要幽默风趣，这样可以激起学生对数学的兴趣。老师还可以从生活实际出发，把教科书中的死知识灵活的结合生活实际，有助于学生理解问题，对数学更充满了热情。还可以采用游戏等方式提问，例如击鼓传花等游戏方式来活跃课堂氛围，使同学们放松，有利于提高接受新知识能力。即使有同学回答问题时回答错误，也要鼓励他们不要灰心，因为学生的逻辑思维不同，对数学的理解能力也会有所差异，要让他们敢于在课堂发言，思考自己在数学中是否对某个知识点都充分了解，然后具备自己可以分析、解决问题的能力，才能有效培养学生的数学学习兴趣[3]。
（二）鼓励并引导学生猜想
在教育教学中，应该注重挖掘高中生的潜力，适当的增加数学难度，鼓励并引导学生进行猜想可以让同学们认识到自身价值，从思想上有了奋斗目标，从而加深对数学学习的兴趣。老师要做到因材施教，对于优秀的学生，给他们充分的空间去发挥自己的潜能，取得更好的成绩；而对于能力较差的学生，应该帮助他们分析学习上存在的问题，提高他们的积极性。教师需要去培养每一位同学的可塑性，不能放弃任何一个学生，我们要发现学生身上的闪光点，让他们从内心接受学习，引导学生对数学的探究，大胆的提出自己对数学问题的不同看法，也可以试着让同学们团体合作，共同探讨数学中存在的困惑，从不同角度猜想问题，培养他们的发散性思维和数学的学习兴趣。
（三）灵活转变教学方法
数学教学设计是以帮助每个学生学习并提升思维为目的，并不是简单的照着教科书去教学生死板的道理，而是要具有反馈和调节的环节，教师把提升学生学习数学兴趣为目标，贯彻党的教育理念从核心出发开始进行教学工作，明确教学思想，带动学生学习的积极性，实现提高学生数学兴趣的目标。教学设计的目的就是老师能够让同学们运用有限的时间去提升高效益学习能力，提高教学质量，从而使学生可以得到良好的发展。在讲述完几个知识点后，要给学生充分的思考时间，锻炼他们的逻辑思维能力，在困难中不断挑战自己，体验解决数学问题时带给他们的快乐，从而增加对数学学习的兴趣。例如人教版初中数学的函数问题，它是贯穿着整个初中教材的重要数学模型，如果只盲目的讲述内容，学生们不能充分理解其中道理，他们就会受到打击。但如果在有效的时间内给他们充分的理解时间，就会唤起他们对学习的兴趣，发掘他们自身的潜力，自然而然的就会提高教学质量[4]。
结束语:总而言之，初中数学知识变得多而复杂，要想培养初中学生对学习数学的兴趣，老师就要对教学方案做出调整，以培养学生学习兴趣为目标，合理运用有效的教学方式，将抽象的数学知识与生活实际相结合，引导学生从不同角度思考问题，方便学生理解。兴趣是学习最好的老师，首先要改变学生学习数学的思想态度，自主学习代替被动学习，削弱学生对数学知识理解的恐惧性，在学习数学中获得乐趣，从而激发出学生的学习兴趣，促进学生高效学习数学。
参考文献:
[1] 许会. 探析初中数学教学中培养学生学习兴趣的途径[J]. 当代家庭教育, 2019, 000(002):P.72-72.
[2] 陈铁. 浅谈初中数学教学中学习兴趣的培养[J]. 儿童大世界：教学研究, 2019, 000(011):P.33-33.
[3] 陈玉珍. 探析初中数学教学中培养学生学习兴趣的途径[J]. 新丝路:中旬, 2019, 000(004):1-1.
[4] 李旭光. 初中数学教学中的学习兴趣培养途径[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2019, 000(003):161.