覃小素
德保县城关镇实验小学 广西百色市 533799
摘要：信息技术的快速发展有效提高了我国的整体经济，它在各领域都有较好的运用效果。在教育的领域中利用多媒体信息技术能够实现全面的改革，同时还能有效提高整体的教学效果。通过信息技术可以将原本死板的知识进行转化与改善，从而实现信息技术与现代教育的深入融合，帮助学生更好的掌握知识重点和突破难点，以此提高学生的学习效率。本文围绕当前小学数学教学中利用多媒体教学技术做出分析，以供参考。
关键词：多媒体教学；小学数学；教学应用
引言：当前在小学数学的教学过程中利用多媒体教学技术已经取得较好的成效，多媒体的出现推动我国教育行业进入一个全新的阶段，多媒体的辅助教学可以帮助教师更好的展开教导，同时还能针对难点进行简化，有利于帮助学生更好的理解知识内容。教师在具体的教学过程中应该合理的运用教学手段，从而提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。
一、多媒体教学技术在当前小学数学教学中存在的问题
（一）教师方面的问题
当前，很多数学教师已经能够有效利用多媒体进行辅助教学，而且大部分教师与学生已经认可这种教学的形式。但是从微观的角度来看，还是会存在一些比较普遍的问题，很多教师认为运用多媒体教学就是达到了引导的效果，并且认为利用多媒体教学有利于学生更好的接受。但是他们在具体的展开教学过程中并没有重视学生的主体作用，同时也没有做好引导工作，这样的情况下没能将现代教育理念进行深度融合，从而使得教学效果并不理想，同时也没有帮助学生更好的掌握数学知识。
（二）学生方面的问题
在当前小学数学的课堂上，利用多媒体教学有可能会使得学生只了解相关知识，不了解其相关理念，这样的情况下会使得学生的思维受到一定的限制。而且多媒体的教学会推动教学的进度，从而使得教学节奏变得更快，知识内容也比较杂乱，这样的情况下不仅没能有效提高整体的教学效果，还影响了学生的学习思维。如果教师过多的利用多媒体播放知识点和图片内容，则学生很难自行的展开深入思考，这样的情况下对于知识概念理解的不够透彻，同时还没能掌握知识的重点。因为数学知识自身具有一定的抽象性，教师需要给予学生一定的时间进行思考与分析，这样能够帮助他们更好的掌握重点，以此提高整体的教学效果。
二、多媒体教学技术在当前小学数学教学中的运用方法
（一）利用情境教学加强对学生的引导
当前社会的形势下比较重视学习理论，将相应的信息渗透至情境之中，可以为学生提供良好的学习氛围，当学生对于学习的问题形成思考时，他们会提出对应的问题，然后学生会根据学习的问题展开探索，自己去寻求答案，这样的形式下可以让学生学习更加主动，从而为学生构建高效课堂，让学生深入相应的学习内容之中。因此，在具体开展的过程中应该加强数学学习，同时还要将相应的情景问题带入其中，通过让学生们探索与合作的形式解决问题，这样能够让学生更好的自主展开学习。
例如，“公顷和平方千米”的学习过程中教师可以通过多媒体进行制作，让学生对于“公顷”和“平方千米”有一个明确的认知，从而了解其具体的大小，而且还可以结合之前的“平方米”“平方分米”进行划分，从而为学生创造一个良好的自主学习氛围，让他们更好的掌握知识内容，提高他们的思维能力。另外，教师可以让他们展开小组合作学习，让他们自由的展开探索与探讨，从而帮助学生做好探讨结果，帮助学生形成加好的思维学习，让他们更好的去学习与探索，从而丰富他们的学习内容。
（二）多元化的教学评价提高教学效率
当前，新课改的背景下，对于数学的教学评价提出了较高的要求，教师在具体的教学中应该重视内容的多样化和多元化。目前对于学生的学习评价、作业评价、综合评价是考核学生对于知识掌握程度的重要依据。在以往的评价过程中教师往往只重视学生的结果和分数，而且大多数的情况下教师都会采用批评的语言对于学生进行评价会使得学生的学习效果受到一定的影响。在当前多媒体的教学的应用下，教师的评价局限性和压力得到较好的改善，同时还能让学生得到全面改善。
例如，在学习数学“长方体的表面积”过程中，其自身包含较多的知识点和相关内容，在具体的学习过程中自身具有一定的复杂性，很多学生在学习后很难掌握学习的重点，从而导致在写练习题时出现各种各样的问题。为此，教师应该及时的做好改善与调整，教师可以让学生完成“长方体的表面积”内容，再结合实际情况做好相应的改善，再通过多媒体进行全面解析。同时，结合当前电子白板的内容对学生的错误进行修改，这样可以帮助学生更好的加深印象，以此提高他们的学习效率，教师可以让学生自行的上台进行讲解，这样能够加深学生对知识的印象。从而帮助学生形成正确的理解。
（三）融入生活元素，提高学生的思维能力
数学的理论知识往往都来自现实生活，在当前小学数学的教导过程中教师应该重视其数学知识的引导，从而帮助学生形成较好的知识理念，再将现实生活元素与其整合在一起，这样有利于帮助学生更深层的理解相关知识内容，从而促进学生不断成长，这样他们在遇到问题后会利用相应的知识做好分析，这样的学习方式可以帮助学生活跃自身的思维。
例如，在学习“概率”的相关内容时，教师可以有效利用多媒体进行设定，从而让学生融入学习之中，教师可以插入一段视频内容，在一些电影中经常能够看到赌博的场景中主角缺一张牌可以构成同花顺，这种情境内容有利于学生接受，他们会自动融入学习氛围之中。教师可以借此提出对应的问题，如红桃“3.4.5.6”,此时如果只有7的情况的拿到一张红桃7的概率是多少，经过学生大量的思考与分析，可以得出得到一张红桃7的概率为1/4。教师可以借此继续将问题进行延伸，因为牌堆一共为54纸牌，而甲和乙二人各拿4张牌，现在甲想要拿到这张红桃7的概率为多少，因为牌堆为54张牌，所以需要利用54-4*2=46，此时牌堆里只剩下46张牌，想要拿到红桃7的概率应该为1/46，教师通过这样的视频内容插入调动学生的热情，同时学生会跟着课堂的氛围以及教师提出问题散发自身的思维，以此形成较好的学习方式，提高他们的学习能力。
结束语：综上所述，在当前小学数学教学的过程中，教师应该明确多媒体教学技术的优势，在具体的教学过程中应该遵循相应的原则，并针对存在的问题做好改善，从而找到有效的解决办法做好处理工作，以此提高整体的工作效率，促进学生不断成长。
参考文献：
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