彭媛
五华县黄狮幼儿园
摘要：幼儿美术活动对幼儿创造力的培养具有特殊而不可替代的作用。儿童期是培养创新人才的关键时期，传统美育过于死板，阻碍了儿童的创造性思维的发展。从幼儿创造力的培养入手，论述了幼儿艺术活动对幼儿创造力的重要性。幼儿教育中，艺术教育是幼儿教师工作的重要内容，是实施素质教育的关键。培养幼儿审美意识，提高幼儿的创造能力，是促进幼儿动手能力和脑力培养的重要举措。
关键词：幼儿园；美术活动；创造力；培养；
前言
我们都知道，幼儿期是创造的关键时期，美术是创造的一种表现形式，创造力是它本身的主要属性。教育公平是指在教育过程中，对每个儿童一视同仁，重视其成长，给予其探索和发展的机会，给予其耐心指导，使其在自身发展的基础上取得进步。在和孩子的情感交流中影响孩子，让孩子以正确的方式去探索、去创造。
一、幼儿园美术教学中存在的问题
1、重视结果而忽视过程
在实践中，幼儿园美术教学过于注重教育教学而忽略了学习的结果。有的教师认为只要有好的作品或效果，幼儿美术教学就能达到教育教学目的。好的美术教学对幼儿在技术学习过程中所表现出来的主动性、创造性等能力。盲目注重结果而忽视过程，这样只是一种基于技能训练而非以人为中心的教育。这种艺术教育不利于儿童个性和创造力的发展。
2、看重技巧而忽略了个性的发展
传统的教学方法只注重对教学效果的检验，而忽视了儿童在教学过程中的表现，从而导致了对儿童作品的评判标准不断提高。他们在评估孩子们的作品时，一丝不苟地制定标准，却忽略了学生们的创造力。另外，在教学中，老师更多的是传授绘画技巧，而不是认同孩子的创意作品，而一味地强调笔法、结构、线条等技巧，使孩子的创造力被扼杀。与此同时，美术教学中还存在着以教师为中心的教学模式。教师不能扮演角色，让孩子模仿老师的作品，孩子的自由与自主没有发挥出来，创造力的发展就会受到抑制。
3、忽视了幼儿在绘画中创造力是重要基础
老师需要为孩子们提供能够激发创造性思维的材料教材，选择能激活孩子思维的教学内容和方法。然而可以通过兴趣使幼儿对绘画产生热情，因为兴趣是幼儿学习的内在动力。以防为先，把游戏与美术教学活动有机地结合起来，使学生的兴趣油然而生。将艺术活动的目标与内容融入到游戏中，也可结合教育内容引导儿童进行个性化创作。
二、幼儿园美术活动幼儿创造力培养措施
1、转变教学观念
有的老师经常让孩子做作品“与老师不同”“与孩子不同”“喜欢”，这种空洞的要求，往往让年幼的孩子束手无策政策。所谓“异化”应是提倡青年为创新而创作，让作品不同于前人，不满足于已有的艺术手法，让作品展现出年轻通过艺术作品培养孩子的个性和创造勇气，展现幼儿的风采。老师是领导，我们需要用毅力和热情激发孩子的艺术创作和引导孩子懂得生活，懂得感恩，懂得感恩自然。
孩子们的艺术品是我们进入他们内心世界的一种媒介。他们只有走进自己的内心世界，才能了解自己的想法，才能进一步采取纠正行动。辅导对幼儿艺术作品，不急于作好坏的评价，首先要认清真正倾听幼儿创作想法，让幼儿讲故事。向他们解释他们画的是什么为什么是这样。在发现了幼儿的某些特征之后，就不能用成年人的逻辑来约束自己，而要扼杀他们的想法。反而要鼓励他们，引导他们大胆表达自己的思想，让他们在积极的氛围中成长。
2、构建轻松的课堂气氛
儿童具有集体意识。有了好的学习氛围，才会有认真地学习。相反，学习并不那么乐观。美术教学中，教师应积极营造一种有利于幼儿学习的氛围，使之和谐、轻松、活泼的学习氛围，促使幼儿主动参与到美术学习活动中来。
儿童往往对自己的作品充满成就感，因此儿童也希望与他人互动，分享自己的成就，希望得到认同与推广。因此，我们在评价儿童作品时，不仅要注重一幅画的美，更要注意这幅画对孩子们的情感与态度。帮助孩子建立自信在不同阶段都是适度肯定的，鼓励他们多创造，让他们有独立的勇气。
3、优化课程内容
幼儿园作为一种教学组织形式，相对于其它教学组织形式，具有自身的特点。就建筑而言，它的色彩形式极其丰富，因此，为了孩子的兴趣，作为老师在讲授美术时应积极考虑阳光、空间等因素，保护孩子的视觉。为了提供足够的颜料、画笔和纸张，在绘画工具上，老师应该尽可能地给孩子们提供足够的颜料。
单一的教学方式毕竟不能很好地吸引孩子的学习热情，孩子的自制力不强。因此，有必要将多种教学方法和教学手段有机地结合起来。认识到这一点，在学前艺术教育教学中，我们可以积极结合现代媒体信息技术的教学方法，充分利用多媒体的强大表现力，是通过声音、影像、动画等形式，表现出所需的艺术教学内容。
总结
美术教育的终极目标是开启儿童对艺术活动的想象之门。作品可以通过一系列措施表现出更丰富的想象力和创造力。身为教师，我们要有独特眼光和细心观察，正确引导幼儿体验美。幼童处于创造和发展的阶段，他们需要教育工作者为他们开启创新的大门。所以我们要鼓励幼儿大胆作画，激发他们的潜能，培养他们创造力和审美能力。
参考文献：
［1］李季湄，冯晓霞.3-6 岁儿童学习与发展指南［M］.人民教 育出版社，2012.
［2］崔飞.学前儿童美术教学中有关创造力的调查与教学 实践[D].上海师范大学，2011.