江远林
广东省梅州市五华县郭田镇中心小学
摘要：在素质教育的环境下，小学学校加强自身的校园文化建设是不可或缺的教育工作内容。同时，为了贯彻和完成“立德树人”这一重要的教育任务，小学学校需要正确认识校园文化的德育功能，并在优化自身的校园文化时真正发挥出有效的德育教育效果，这样既可保障校园文化的教育功能，又可实现德育教育的目标。
关键词：农村小学；校园文化；德育功能；有效途径
引言
改革开放以来，党和政府高度重视教育工作，从以前的注重基础设施建设到更加注重校园文化思想建设。校园文化建设与思想政治工作是校园文化思想建设的两翼，也是密不可分的一个整体。随着教育现代化的不断推进，中小学校园文化建设和思想政治工作越来越重要，并在青少年的身心健康成长中占据着更加突出的位置。我们要通过加强校园物质文明建设，提升精神文化建设与思想政治工作的契合度以及强化制度文化建设来推动校园文化建设。
一、农村小学校园文化建设过程中存在的问题
在农村中小学教学的过程中，精神文明建设的主要开展地点在于中小学校园，而校园文化建设的水平也直接影响到了农村精神文明建设。然而，在当下的发展过程中，农村中小学校园文化建设存在一定的问题。首先是在校园文化建设的过程中软件建设与硬件建设发展不均衡。一般来说校园文化建设分为两大部分，一是硬件建设，其中包括校园绿化、校园规划、文化设施等等，简单来说也就是校园环境的建设。二是软件建设，其中包括校风建设、群体精神建设、主流观点建设、价值观建设、组织凝聚力建设等等。由于这些建设方面看不见摸不到，因此被称为软件建设。在实际工作的过程中往往可以发现，我国当下农村中小学校园建设过程里软件硬件发展不均衡。其次，在校园文化建设的过程中，难以实行真正的校园文化基本制度。校园制度是管理校园的主要方式，同时也是组成校园文化的重要部分。一般来说校园制度的建设主要包括党和国家的教育方针以及法律法规，与此同时还需要添加学校内部的各项工作制度、工作常规、礼仪习俗等等。然而在当下实际的学校管理过程中，由于种种原因，这些制度并没有得到真正的落实。
二、农村小学校园文化德育功能的发挥途径
2.1实施家校共育、推进德育教育
家校共育是小学德育教育的重要形式，能够充分调动家长的参与热情，帮助家长掌握正确的德育教育方式。推行家校共育模式的过程中，班主任必须发挥自身的主导作用，积极与家长保持沟通，将孩子在学校的表现反馈给家长，同时从家长口中了解学生在家庭中的表现。在班主任的影响下，家长能够逐渐转变德育理念，重视对孩子的德育教育工作，帮助孩子在民主和谐的家庭氛围中培养良好的道德品质。举个例子，在实施感恩教育的过程中，教师可以为学生布置主题为“给父母的一件礼物”的活动，要求学生结合自身情况动手制作贺卡、书签等小礼物送给父母。
2.2创设多元化评价体系，引导学生积极向上
在建设校园文化氛围的过程中，学校的教学负责人应该认识到评价体系对于校园文化建设的重要性。在传统的教学工作当中，评价体系并不被重视，往往只是辅助教学的一种工具。
但实际上，这种做法和观念都是及其错误的，评价体系对于校园文化建设来说是有着比较大的影响。如果一个小学能够建立起多元化的评价体系，并不只重视学习成绩、在校表现这些内容，而是更多地关注学生的每一个层面，比如学生在学习美术时能够展现出色的美术学科综合素养，并在校期间积极用自己的美术能力影响着身边同样爱好美术的同学。对于这样的行为完全可以给予其一个充分的肯定，在评价体系上也可以给其一个比较突出的分数。对于学生而言，这种肯定虽然不会在成绩单上为他们增加分数，但却在他们的心里增添了一份动力。获得肯定之后的小学生肯定会在他们擅长的地方继续发挥，并在教师的引导之后学会弥补自己不擅长的地方。长此以往，学生们的综合能力在上升，同时他们也可以养成比较良好的学习习惯，在习惯的趋势之下他们会明白自己应该做什么、又该怎么做。这种思维对于学生而言远比只知道学习要好得多。
2.3组织德育教育实践活动
小学德育教育工作不仅要重视理论知识的讲解，同时也要关注学生实践应用能力的培养，通过组织德育相关的实践活动，帮助学生强化对道德观念的理解，培养学生良好的道德品质。这就要求教师充分开发德育教育资源，结合学生实际情况和认知能力，组织具有趣味性的实践活动，根据不同德育主题，教师在组织学生参与实践活动时也要做出调整，从而丰富学生校园生活，帮助学生培养良好的道德品格。举个例子，在关于爱国主义精神的德育教育活动中，学校可以以班级为单位组织学生参观军事纪念馆，为学生播放国庆阅兵等活动，激发学生的爱国热情。在以关爱老人为主题的德育实践活动中，教师可以组织学生到敬老院帮助老人打扫卫生，做好社会服务。在多样化的德育实践活动中，学生能够真正感受中华民族的优良品德，培养学生道德品质。
2.4建设德育课程文化
严格执行国家课程标准，开足开齐课程。立足学 校，积极开发校本课程。开展各类主题活动，让家校 活动助力学校发展。在家长学校活动中，每学期定期 开展“走近孩子 倾听心声”家长开放日活动，构建 家校合力育人机制，让家长亲身体验培育孩子体艺的 重要性。家长走进课堂听课、评课，走进社团体验艺 体活动，课间和孩子一起进行活动，共同参与花环接 力、彩球掷准、小兔跳跳等亲子游戏活动，为家长学校 发展建言献策，和孩子一起分享艺体活动带来的健康 和快乐。让阳光体育大课间活动强身健体。认真落 实“两操”，开展阳光体育大课间活动，以跑操加自编 操为锻炼方式，圈操、竹竿舞、武术、篮球、沙锤等项目 的活动，充分展示校园“阳光雨露”核心文化理念，集 中体现了“我运动、我健康、我快乐”的体育目标。
结束语：
综上所述，农村小学学校要将校园文化建设与德育工作摆在重要的位置，并理清两者之间的关系，认清校园文化的德育功能。在这个基础上，小学学校要通过有效的方法来充分发挥这一德育功能，例如加强小学校园形象建设、开展有效的校园精神文明活动、加强德育学习园地的建设等等都可以实现这一目的。为了更好地通过校园文化建设工作来推进德育工作的开展，还需要小学学校不断地开辟创新路径，促进小学德育工作的创新变革。
参考文献：
[1]杜惠芳.关于农村小学德育教育与校园文化建设[J].新课程(中),2019(04):5.
[2]齐德义.浅谈农村小学校园文化的建设与育人功能[J].作文成功之路(下),2019(03):50.
[3]王晓棠.校园文化建设在农村小学德育中的渗透作用[J].学子(教育新理念),2014(03):14.
[4]吴英霞.小学校园文化建设中实现德育教育的有效途径[J].语文学刊,2014(01):172+174.
[5]刘林子.小学校园文化的德育功能[J].科教导刊(中旬刊),2012(02):244-245.