陈远彬
广西百色隆林各族自治县新州第一小学 533400
摘要：兴趣是一个人力求认识某种事物或进行某种活动的倾向。对小学生来说，由于年龄特征所表现出来的差异，学生的学习主要受兴趣的影响，如教材内容是否生动形象，教学方法是否直观，教师讲解是否条理清楚等，都可推动和激发学生的学习积极性。
关键词： 小学数学；培养兴趣；策略方法；
引言：兴趣是一种无形的力量，它能推动学生去认识新事物，探求新知识，如某个学生对昆虫感兴趣的话，当他看见一种从未见过的昆虫时，强烈的兴趣促使他一定要弄懂昆虫的属性，是益虫还是害虫。正如孔子所说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动因是学员对所学教材有内在兴趣”。著名物理学家杨振宁指出：“成功的真正秘诀是兴趣”。但兴趣并不是先天带来的，而是在生活中通过长辈、老师的言传身教逐步培养起来的。初入学的小学生，只是好奇心促成的兴趣，是很不牢固的。为了使小学生对学习数学保持长久的兴趣，在小学数学教学中，老师应从以下几个方面培养学生的兴趣。
（一）游戏和操作是培养学生学习兴趣的重要手段
儿童对于数的初步概念，是在游戏中逐步形成的。例如，我们可以让儿童对不同的模型或玩具进行分类（按颜色、形状、大小等），可以进行比较（比多、比少、同样多），可以按一定次序排列起来（按从大到小、从小到大），并要求数个数，进行比赛。这样儿童就从游戏中接触到玩具，含有竞赛的成分（看谁分得快，分得准确），就会很有兴趣地进行学习，从中认识数并学到一些基本的数学概念。
（二）应该在愉快的情绪下进行教学
人是有情感的，小学生又特别好奇、好动，情绪波动大，因此，小学生特别需要教师的关心和爱护。这就要求我们老师要善于保持学习过程，教学过程的愉快的气氛，使学生始终保持安定的学习情绪，这是保持和激发学生学习兴趣的前提条件。作为老师要加强自身修养，台上一分钟，台下十年功，这样才能使学生对学习始终感兴趣，不把学习当成负担。
1．老师要及时表扬学习表现好的学生。学习表现好，如听课情绪好、精力集中；作业完成好，书写工整；考试成绩好；卷面整洁；习题解答有创见等，只要其中某一方面好，就要及时地加以肯定和表扬。这种肯定又使其它同学明确努力的方向，是一种鞭策和鼓励，会暗暗的刻苦钻研，迎头赶上。
2．对于差生，要做到“七个优先”。即①“优先提问”。差生之所以成绩差，其一个重要原因是他们不爱说话和回答问题，而我们有的老师采取放弃的做法，不提问他们，更使他们感到自卑，思维能力得不到提高。因此，为了能使每一个学生都能学到有用的知识，得到健康成长，对于差生我们做老师的要多提问，使他们在“问”“答”中得到锻炼和提高，增强自信心。②“优先板演”。过去，我爱让学习中上的学生上台板演，这无形中挫伤了差生的积极性。后来，我在教学中注意优先让差生上台板演，并及时作出评定，让他们明辩正误，知道优劣，这样学习兴趣提高了，成绩就上来了。差生面就大大缩小了。③“优先批阅”。一般来讲，差生在独立作业中差错较多，有的老师在批阅时不是把学生喊来训斥一顿，就是把作业丢在一边让他拿去对照了事，结果使这些后进生更加落后。我认为，为了使后进生赶上来，必须认真细致的优先批改他们的作业，记下他们在作业中出现的问题，进而有针对性地进行当面指导。④“优先辅导”。对于后进生要多辅导、优先辅导等。我在实践中总结出以下几种辅导方式：超前辅导，即对新知识进行预习辅导；巡回辅导，即在课堂巡视中，优先对他们进行指导，及时纠正错误；课后辅导，对那些接受能力慢，遗忘又快的学生，在课后继续辅导他们，使他们有进步；配对辅导，即把学习尖子训练为老师的小帮手，每人帮一个后进生，使后进生没有爱歧视的压力。
3．我们做老师，要精神饱满，情绪愉快，面带微笑，讲课时声音要清晰，宏亮，有时还要有幽默感 。使学生“乐”学“爱”学，力争在四十分钟要质量，切实减轻学生课业负担。这就要求我们课前做好充分准备，绝不打无准备之仗。只有教师讲得生动有趣，学生才有兴趣学。如果课前没有做好充分准备，课堂上胡乱讲一通，课后布置一大堆作业，利用活动节辅导补课，罚学生做练习几遍，久而久之，使学生产生逆反心理，厌烦数学。与老师形成对抗，对我们的教学是很不利的。因此，课前如何备课，怎样上好课是一门永远学不完的课程，是一门艺术。
（三）培养发自内心的渴望—求知欲
每一个学生都有获得知识的强烈欲望，有了这种欲望，才会有努力学习的兴趣，学生的求知欲望有的只是暂的，要保持长久的欲望，需要老师的引导，靠新颖的问题的刺激，靠采取不同方式，不同角度的培养。
1．新颖、有趣的问题能调动学生的情绪，激发求知欲望。在讲授新内容之前，可以用问题进行引发。例如，在讲授“比例尺”这部分内容之前，可以提出这样的问题：①比例尺是一把尺子吗？②有了一张地图，我们能够算出两个城市之间的实际距离吗？再如，在讲授方程这个概念之前可以提出：①方程包含有哪两个条件？②等式和方程有什么关系呢？这些问题都能吸引学生，使学生们急于要知道问题是怎样解决的，这就达到了激发求知欲的目的。
2．运用富有思考性的问题，可以刺激求知欲。如在讲授“加法运算”时，提出这样的问题“小明站在一列队伍中，从排头数起他第七名，从排尾数起他是第八名，这列队伍有多少人？”学生通过比比划划，想想算算，有时教师还可以允许学生站起来排队，现场数数，这样可帮助思维能力较差的学生解决问题。
除了课堂教学之外，还可以在课外以多种形式培养学生的求知欲望。如组织兴趣小组就是一种好形式。但要注意，不要把兴趣搞成课堂教学的重复，使学生厌烦，走向兴趣的反面。兴趣小组可有以下几种形式。
①提出数学问题，引导学生讨论。教师提出的问题要结合教材让学生自由交换意见，积极探索，最后归纳出规律性的东西。
②出版专门的数学板报。
③组织数学竞赛。适当的竞赛可使学生在竞赛中养成克服困难的意志。但是竞赛次数不宜过多，多了反而会产生副作用，胜者会骄傲自满，败者会产生自卑情绪。
④带领学生进行实际操作。例如，在讲授“丈量土地”这部分内容时，可让学生到操场进行实地测量，教师在现场进行指导，使学生深刻感受到1平方米有多大。有利于掌握单位间的换算。
（四）培养学生树立正确的学习目的
由于小学生年龄小，知识基础浅及生活经验缺乏，决定了小学生的兴趣的特点：一是兴趣范围较狭窄，对具体形象的东西较爱好；二是兴趣不稳定，容易转移。因此，对学生进行学习目的的教育就是要使学生认识到学好数学将来能更好地为“四化”建设服务，为国争光。有了明确的学习目的，学生才会对学习数学产生兴趣，有了兴趣，才能把数学学好。
结语：通过以上的分析表明，兴趣在学生的学习中是非常重要的。只有在教学中，不断地激发学生的学习兴趣，培养学数学的爱好，才能事半功倍，提高教学质量。
参考文献：
[1]蔡广林. 在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J]. 新课程学习(上), 2010, 000(001):123-124.
[2]高丽娟. 浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣[J]. 教育教学论坛, 2010, 000(022):223,210.
[3]齐尚飞. 小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J]. 甘肃教育, 2020(2):167-167.