胡敏
四川省 内江市第二职业中学 641200
摘要：语文这个学科贯穿整个学习时期，在初中阶段的语文学习，不仅仅是简单的理论知识的学习，更多的是对思维能力的锻炼。因此教师在这个阶段的教学中应当强化学生的思维能力的培养，让他们在这个过程中不断地促进自身的综合素质发展。
关键词：初中；语文；思维能力；
正文：语文这一门学科是初中的基础学科，也是学生在其他学科当中经常要使用到的。没有语文的语言基础，在其他学科的发展上也很难得到提升，当学生的思维能力得到加强后能够在各个学科当中左右逢源，提升学科成绩。在初中阶段学生的心理和身体正处于一个快速成长的时期，他们的思维能力也是处于一个培养的好时期，在这个阶段培养学生的思维能力，能够促进学生遇事解决问题的能力，拓宽学生的视野，让他们能够在今后的学习生活中更快地发展。所以在初中阶段，语文教师要强化学生的思维能力，提高学生语文的综合素养水平，从而提升教学质量。
一、初中语文教学中培养思维能力的意义
对学生来讲，初中阶段正是培养他们思维能力的好时机。较强的思维能力对于学生来讲能够极大地提升他们的学习效率，让他们在有限的时间里将知识体系完整地记录到脑海中。拥有较强的思维能力在语文阅读中能够将文章读得更加透彻，在写作方面能够将自己所想的东西表达得更加清晰。较强思维能力能够帮助学生解决生活中方方面面的事情，让他们从容面对困难，有效解决遇到的问题。所以在初中语文教学中加强学生思维能力的培养，不仅能够让他们的各科成绩有所提升，还能够让他们形成良好的终生思维能力，最终促进他们全面发展。
二、初中语文教学思维能力培养策略
(一)创设问题情境，激发学生兴趣
在以往的语文课程教学中，一些教师采用的教学方式往往不够吸引学生的注意力，让他们感觉到一节语文课是枯燥、无趣的。再加上语文相比其他科目来讲学生更容易理解，所以就有一部分学生在学习过程中积极性不够，从而导致语文课堂教学的效率不高，学生在课堂上思维能力得不到锻炼，这样学生就缺乏主动思考的能力，思维方式得不到创新，学生成绩提不上去。为此教师就应当积极改变现有教学方式，不断地提升自身的专业素养能力，通过各种各样的方式不断引导学生的注意力集中于课堂之上，让他们在课堂当中积极踊跃参与到教学中，引导学生进行思考，从而让学生逐渐养成自主思考的能力，形成创新思维。教师可以采用创设问题情境的方式来进行教学，这样在课前教师通过问题引导学生采取感兴趣的思考方式，一下将学生的注意力集中于课堂上来。情境的创设让学生有一种轻松而又熟悉的感觉，让他们不再会感到课堂的生涩、无味，通过抓住学生的喜好特点，然后投其所好，激发他们的学习兴趣，从而让他们在课堂上尽情地发挥自己的才能，让他们的思维能力得到加强，这样就能够满足语文教学的要求。
比如学习部编版九年级语文上册第四单元的《故乡》一文时，教师可以创设一个旧时代人们生活的情境，通过一个问题来引导学生回忆自己所学过有关鲁迅先生的作品，然后教师可以通过多媒体教学设备给学生播放一些相关的视频、图片，把学生的注意点集中到课堂中来。通过问题让学生去思考自己所了解的作者的时代背景以及他的代表作品，然后教师可以通过问题引导学生进入课文中，“小说《故乡》这一文是讲述主人公通过回到自己的故乡这一路的所遇之事，描述了旧时代的人们生活上遇到的问题以及精神上受到的疾苦，作者想寻找一个新的人生之路。那么同学们如果你是一位远游的摄影师，把你在文中看到感触最深的情景拍摄下来。”这样引导学生迅速对文章内容产生兴趣，能够极大地调动学生的积极性，让他们积极参与到课堂教学中来，主动去思考问题，为之后的学习奠定基础。
(二)引导学生质疑，培养思维能力
在语文教学过程中，学生是以一篇篇文章的形式来进行学习的，对于初中生来讲，阅读长篇的文章，他们很难去掌握文章作者所想表达的思想，在阅读过程中一定会遇到很多的问题，只有在遇到问题的时候积极去寻找解决的方法，才能有效地提升学生的思维能力，因为创新思维的发展是基于学生阅读过程中遇到的问题之上的。但是在以往的教学中，一些教师往往是喜欢将问题答案直接告诉学生，在这样的教育方式下，学生的思维能力得不到培养，虽然在一定的程度上能够提高学生的成绩，但是用长远的眼光来看学生的实际思维能力仍是有限的。所以教师在语文教学过程中应当改变原有的教学方式，不断引导学生去思考问题，去质疑文中存在的问题，并且将自己所遇到的问题在自己的能力范围内加以解决。在这样的过程中学生的思维能力才得以培养，让他们的个性思维得到发展，有利于他们的能力提高。
在课堂教学中只有学生及时质疑，教师才能够及时地指导学生去解决问题。这样教师就能够根据学生所描述的问题对接下来的授课进行调整，让整个课堂的教学都是围绕着学生进行，让学生有更多的机会提升自身的能力。学生能够积极去发现问题，说明他们在学习过程中是带着问题去阅读文章，一边阅读文章一边寻找自己遇到问题的答案，这样的学习方式将极大地促进学生思维能力的提高，让他们能够独立思考，去发现问题、分析问题，从而达到提升个人思维能力的目的。
三、总结
总之，在初中的语文教学中应当加强学生的思维能力的培养，一是在这个阶段能够让学生及时养成良好的思维方式，为以后的学习奠定扎实的基础；二是在现阶段加强学生的思辨思维能力，能够有效促进学生解决问题的能力，让他们在生活和学习上面对问题更加得心应手。所以教师应当改变原有的教学方式，让学生有更多的机会去参与到课堂教学中。教师要不断地引导学生去质疑，然后积极去思考探究问题，让他们的思维能力不断得到加强，从而促进学生全面发展。
参考文献
[1]刘召军.初中语文教学强化思维能力的培养方法探究[J].教育界，2020(27).
[2]唐春玲.初中语文教学应强化思维能力的培养探讨[J].才智，2020(14).