郭申飞
黑龙江省七台河市第四中学 154600
摘要：随着新课程改革的不断深入与发展，语文作为基础教育学科当中的重要科目之一，一直以来教师的教学质量都备受社会以及家长的广泛关注。为了提高语文学科的教学质量，初中语文教师都在积极进行教学策略的创新和研究，希望以此来激发学生的学习兴趣，不断提升语文综合素养。群文阅读作为一种能够拓宽学生阅读视野、加深阅读理解的有效教学方式，将其恰当地运用在初中语文课堂教学当中，对实现语文学科教学质量的提升以及锻炼学生语文阅读思维和创新思维等方面都发挥着积极的作用和意义。
关键词：初中语文 群文阅读 重要性 应用对策
在社会经济快速发展的背景下，国家及社会对教育投入的力度越来越大，在培养学生德智体美劳五育方面尤其特别重视。随着新课程改革在初中语文学科教学中的深入以及实施，语文教师不仅要关注如何将教材中的知识有效传递给学生，而且也要结合学生当前的特点进行教学策略和方法的调整以及变革，帮助学生在学习中实现技能以及素养的全面发展。阅读作为语文学科教学中的重要组成部分，在提高学生语文阅读能力的过程中，有意识地将群文阅读这种策略运用到语文课堂教学当中，不仅可以开拓学生的文学视野，而且能够促使学生在阅读中学会对比分析，学会快速阅读，学会深入思考，并将所学到的知识用于自己的文学作品创作当中。
一、初中语文群文阅读教学的重要性
1.提高语文阅读量
语文综合素养的提高不是一蹴而就的，而是在日积月累的学习当中逐渐积累并形成的，其中最有效的途径莫过于阅读这一条路。因为在阅读的过程中，可以将与主题相关的素材聚集到一起，在对这些素材进行对比分析的过程中就会明白文学作品的宽泛性。当前初中语文阶段的学生由于要面临较重的学习压力，课余时间被严重占用，再加上老师的课堂教学氛围比较枯燥、乏味，导致学生的阅读兴趣并不高涨，因此对文学作品的阅读主要集中在教材以及参考书上，很明显学生的阅读量和知识面并不能满足新课程改革所处的要求，在理解有一定深度的内涵或者意义时就会显得比较片面。如果将群文阅读引入初中语文课堂教学之中，不管是教师为学生推荐阅读数目，还是学生自主选择阅读内容和主题，都是有效提升学生阅读量、拓宽阅读视野的重要途径。
2.提升阅读技巧
初中阶段的学生由于要面临各种类型的考试，因此指导学生在规定的时间内对问题进行解答是此阶段学生需要具备的能力之一，也是语文教师需要重点辅导的版块之一。与此同时随着社会信息的快速传递，在我们的日常生活中时刻都充斥着各类信息的传递，如何在各类信息中获取有价值的内容需要掌握一定程度的阅读能力和技巧才能达到这一目的。因此，在初中语文课堂教学中开展群文阅读教学策略，通过指导学生在默读、通读、提升浏览速度等方法下，帮助学生逐渐掌握快速阅读并了解文章主旨的能力，学生通过群文阅读，也能实现阅读技巧的有效提升。
二、群文阅读在初中语文教学中的应用对策
1.合理选择阅读文章与内容
群文阅读作为语文学科教学中的一种有效方法，已经被许多教师运用在课堂教学当中，而且收到了比较好的教学反馈和效果。在提升学生语文综合素养和阅读能力的教学背景下，初中语文教师在实际运用这一教学策略时，需要首先从挑选合适的阅读文本与内容入手，针对不同学段、不同年龄、不同认知结构的学生进行有针对性的文本内容推荐，并在阅读量上做出明显的区分。
同时，语文教师还要结合当前的教学实际、教学资源、学生的兴趣爱好等因素，分析学生的阅读兴趣以及阅读需求，在深化本次教学主题的基础上，可以适当对接下来的语文教学任务做出一定的延伸和导入，从而可以提升课堂教学质量和效率。例如，在教学人教版七年级语文上册第一单元当中的《济南的春天》这篇文章时，本篇文章的教学目标是对作者及创作背景进行了解，并提高学生对写景散文的分析和鉴赏能力，培养学生热爱组个秀美和善的思想情感。因此，语文教师就可以将群文阅读的教学策略引入课堂教学，围绕本单元的教学主题“生活”选定一些与之相关的文章开展阅读教学，比如《林海》《草原》《趵突泉》等都是非常著名的文学作品，可以帮助学生加深对写景文章的理解层次；同时教师还可以为学生推荐阅读《想北平》《南岳纪游》这些生活体裁类的文章。学生在对这些文章进行阅读的过程中，就会有意识地进行文章横向的对比分析，比如作者的生活背景、创作年代等的相同和差异性；在纵向方面，则是在作者的写作技巧以及表达方式的运用上进行思考，因此可以说，群文阅读可以有效培养学生的语文综合素养。
2.创新语文阅读教学方式
随着新课程改革的不断深入与发展，培养学生的学科核心素养已经成为当前教学的重点内容和方向，同时也为广大学科教学工作者提出了新的更高标注和要求。作为初中语文教师，既要提高学生的阅读技巧和能力，同时又要培养学生的语文阅读分析能力，因此，除了要引导学生对文章大意和主旨进行了解和掌握外，HIA需要引导学生对文章背后深层次的含义进行理解与吸收。在对群文阅读教学策略进行具体实施的过程中，需要注意到阅读教学的方式是多种多样的，因此，初中语文教师就需要全面分析班内学生的认知能力和知识水平，对自己的教学方式进行优化、调整与创新。群文阅读教学策略从形式上可以分为上下式和平行式两种，所谓上下式就是教师结合本单元的教学主题或内容，在确定群文阅读的主题之后，搜集并选择与之相关的文章或素材，并将这些文章进行相应的组合，学生在对这些文章进行阅读之后逐渐掌握对这类文章的阅读技巧与思想内涵。平行式阅读方法与上下式不同之处在于教师对文章的选取更加倾向于文章的重要程度，通过指导学生集体阅读，确保学生在上下文对比中进行文章内涵的深入思考。基于此，教师在初中阶段开展群文阅读教学方法，可以帮助学生在进行阅读的过程中，对文章进行对比分析，把握对同一阅读主题下的不同文章之间的相同点和不同点的对比和分析，逐渐锻炼学生的阅读理解能力，提升学生对文章的深化理解能力，进而有效提升语文教师的教学质量和效率。
3.开展问题阅读导学
在对学生进行阅读理解的指导与训练过程中，学生的阅读思维和对文章的理解能力就成为这个教学活动的重要培养内容和方向。语文教师在开展群文阅读教学方式是，可以通过问题设置的方法来引导学生对文章进行阅读、理解与思考，这是检验学生阅读成果、提升阅读效率的重要方法。新课程改革要求积极发挥学生的主体地位和作用，在开展群文阅读教学方法的过程中，教师在对问题设计时，一方面要将问题内容贴合于文章内容，对学生的阅读思路起到引导作用；另一方面，教师要在教学实践中，从学生的实际情况出发，设置一些有梯度、有层次的问题，从而引导学生在思考、解决问题的过程中形成语文阅读能力螺旋式、上升式的提升。
三、结语
综上所述，语文作为基础教育阶段中的一个重要科目，其教学质量和效率直接影响学生对语文的学习兴趣，初中语文教师在优化调整教学策略和方法的过程中，通过将群文阅读教学引入课堂教学，在合理选取文章主题和内容、创新阅读教学方式以及开展问题导学等方法下，促进学生语文阅读能力的真正提升，最终实现语文综合素养的全面发展。
参考文献：
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